Blocos/ Conteúdos



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Prof. Gorete Fonseca





Áreas


Blocos/ Conteúdos

Competências Específicas

Actividades

Material

Avaliação

Est.


Meio

À Descoberta de si Mesmo



  • O passado mais longínquo da criança

  • Reconhecer datas e factos (datas de nascimento, quando começou a falar e a andar)

- localizar numa linha de tempo datas e factos significativos

- reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano comum e bissexto.



  • Localizar em mapas o local de nascimento e locais onde tenha vivido ou passado férias.

  • Dialogar sobre si próprio – professor/aluno, aluno /aluno – acerca da idade, do nascimento, de quando começou a andar, a falar, etc...

  • Falar sobre as datas festivas: Natal, Páscoa, Carnaval, Festas populares...

  • Desenhar símbolos para cada festa e ordená-los numa linha de tempo: (no painel da sala, nas fichas individuais para arquivo...)

  • Reconhecer qual o mês que está a decorrer e verificar os dias que tem.

  • Contagem e aprendizagem dos meses do ano e a sua sequência utilizando calendários e agendas

  • Reproduzir os mapas de Portugal e Regiões autónomas e cada aluno afixa o local onde já passou férias

 fotografias dos alunos e outras

 Símbolos das datas festivas

 Recortes de jornais e revistas

 Agendas

 Fichas individuais

 Calendários normais

 Símbolos de Natal e Páscoa

 Fotocópias de mapas






  • Observação no painel

  • Síntese no quadro preto

  • Registo na ficha diagnóstica

  • Pôr em comum

  • Fichas individuais

Líng.


Portu.

Comunicação oral

  • Desenvolvi

Mento oral com progressiva autonomia e clareza

Comunicação escrita



  • Desenvolvi-

Mento do gosto pela escrita e pela leitura

  • Exprimir-se espontaneamente

  • Relatar acontecimentos

  • Descrever fotografias

  • Contar uma pequena história

  • Ler frases ou palavras

  • Copiar frases ou textos

  • Ler pequenos textos

  • Escrever o que souber e como quiser




  • Dialogar sobre situações vividas nas férias

  • Explorar oralmente gravuras e fotografias

  • Projectar diapositivos e fazer a sua exploração oral

  • Sintetizar o que viram: numa frase, duas ou três frases, seguindo uma ordem lógica

  • Ler textos simples

  • Copiar textos ou frases

  • Produzir textos e lê-los aos colegas

  • Reproduzir textos no computador




 Gravuras

 Livros e cadernos

Cartolina

 Lápis e marcadores

 Diapositivos

 Tiras de cartolina com frases

 computador


  • Registo de saberes (ler, escrever, comunicar)

  • Ficha de avaliação

  • Auto e hetero-avaliação

Mate.

Números e operações


  • Descoberta progressiva dos números

  • Efectuar contagens por ordem crescente e decrescente

  • Reconhecer o aspecto ordinal do número através de seriações

  • Ler e escrever os números ordinais 1º, 2º ..... 10º.

  • Exercícios no quadro preto

  • Fichas individuais

  • Realizar grelhas com ordinais: 1º, completar, depois preencher na totalidade

  • Jogos de identificaçao: 1º c/ 1º, 2º c/ 2º

  • Contagem escrita de números até 20 (cardinais)

  • Fazer seriações de números

  • Com os alunos, em actividade lúdica, dar a noção de 1º, 2º ...

  • Entoar uma canção (ex. Três galinhas a cantar... A da frente é a 1ª.)

 Quadro preto

 Material não estruturado: bolas, caricas, sementes

 Material estruturado: ábaco

 Barras de cuisener

Giz branco e de cor

 Canção


 Papel, lápis, marcadores

  • Pôr em comum

  • Auto-avaliação

  • Fichas de avaliação global

  • Registos com auto e hetero-avaliação

Exp. e Ed. Fís. Mot.


Perícia e manipulação



  • Adaptação aos principais tipos de actividade física




  • Realizar acções motoras básicas de deslocamento

  • Realizar acções motoras com aparelhos portáteis

  • Transpor em corrida obstáculos sucessivos, colocados a distâncias mais ou menos regulares

  • Realizar saltos de «coelho»

  • Saltar à corda, no lugar, em progressão

  • Conduzir a bola dentro dos limites de uma zona definida, mantendo-a próxima dos pés

  • Lançar o arco na vertical e recebê-lo com as duas mãos

 O recreio ou ginásio

 Bolas

 Cordas


 Arcos

  • Registo de atitudes comportamentais

  • Jogos de grandes grupos

Exp. e Ed.

Musi.

A voz

O corpo


  • Jogos de exploração







  • Cantar canções infantis

  • Entoar rimas e lengalengas

  • Experimentar sons vocais (cantar, chorar, falar, rir...)

  • Experimentar canções com gestos e percussão corporal

Quadro preto

 Instrumentos simples

 Gravador e rádio



  • Registos de habilidades dominantes

  • Registo das dificuldades

  • Auto e hetero-avaliação

Exp. e Ed.

Dramá.


O corpo



  • Jogos de exploração




  • Incentivar maneiras pessoais de desenvolver o movimento

  • Explorar as possibilidades expressivas do corpo

  • Deslocar-se de formas diferentes num espaço definido:pé-coxinho, bicos de pés, de cócaras, para trás, passos curtos, largos...

  • Interpretar personagens da história que ouviram

  • Acompanhar com gestos uma poesia que estão a ouvir (professor ou gravador)

  • Exprimir com corpo movimentos, imaginando que é um pássaro, uma lagartixa, um gato, um pato...




 Textos


Poesias

 Gravador



  • Observação e registo do desenvolvimento anterior

  • Registo dos progressos

  • Auto e hetero-avaliação

Exp.


e Ed.

Plást.

Desenho de expressão livre


  • Desenvolvimento sensorial

Pintura




  • Explorar sensorialmente objectos e materiais

  • Desenvolver a destreza manual




  • Desenhar livremente

  • Pintar com tintas cenográficas, cera, marcadores grossos ou giz de cor.

  • Decalcar mapas, recortá-los e aplicá-los no painel

  • Desenhar símbolos

 Papéis diversos

 Cola e tesoura

 Pincéis

 Digitinta

 Giz de cor, lápis de cera






  • Observação dos trabalhos

  • Co-avaliação

  • Auto e hetero-avaliação


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