Curso de mestrado em geociências especialidades: Geologia, Ambiente e Riscos Naturais e Geologia, Ensino das Ciências Naturais Unidade Orgânica: Faculdade de Ciência e Tecnologia curso de mestrado em geociências (1ª edição)



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Denominação da Unidade Curricular

Psicologia da Educação


Código da unidade curricular




Objectivos da Unidade Curricular


Compreender o modo como os alunos atravessam uma série de estádios de desenvolvimento cognitivo, pessoal e moral e como o conhecimento desses estádios é decisivo para a eficácia do ensino / aprendizagem.

Perspectivar o processo ensino-aprendizagem a partir de um conjunto de teorias / conceitos que permitem ponderar as estratégias de ensino a adoptar pelo docente.




Conteúdos Programáticos/Sinopse



1. A Psicologia e a Psicologia da Educação: 1.1. A emergência de um quadro teórico; 1.2. E.L. Thornidike e a educação experimental; 1.3. J. Dewey e a interacção humana

2. Fundamentos de Crescimento e Desenvolvimento

2.1. A controvérsia natureza – educação: a família Kallikak e o bebé Albert; 2.2. Os testes QI

2.3. K. Lorenz e a cunhagem

3. Crescimento Físico e Desenvolvimento: 3.1 Genética do comportamento; 3.2. Períodos de crescimento e problemas educacionais

4. Experiência Precoce: 4.1 A curva de crescimento com aceleração negativa de B. Bloom; 4.2. os ratos de Krech; 4.3 O programa Head Start

5. Desenvolvimento Cognitivo: 5.1 Os estádios de desenvolvimento cognitivo de Piaget

6. Desenvolvimento Pessoal: 6.1 Freud e a descoberta da infância; 6.2 E. Erikson e o ciclo vital

7. Desenvolvimento Moral: 7.1 Os estádios de desenvolvimento moral de Kolberg;

8. Teorias da Aprendizagem: 8.1 Os teóricos do associacionismo; 8.2. os teóricos cognitivistas; 8.3 Skinner e o comportamentalismo; 8.4. J. Bruner e o processo de pensamento

9. Aprendizagem na sala de aula: 9.1. Transferência; 9.2. Aprendizagem social e modelagem; 9.3. Condicionamento operante

10. Diferenças Individuais: medidas de investigação: 10.1 medida, variabilidade e correlação

11. Inteligência: conceitos e medidas: 11.1 História dos testes de QI; 11.2. Os testes de QI na actualidade; 11.3. Os críticos dos testes QI

12. A Motivação e a Disciplina na sala de aula: 12.1 Motivação e lei do efeito; 12.2. Níveis de disciplina



Carga Horária de Contacto/Nº de Créditos

Semestre

Carga Horária de Contacto Semestral

Nº de Créditos



45

4


Bibliografia Básica


BRUNER, J. Cultura da Educação, Edições 70, Lisboa, 2000.

BRUNER, J. Para uma Teoria da Educação, Relógio D’Água, Lisboa, 1999.

BRUNER, J. O Processo da Educação, Edições 70, Lisboa, 1998.

FLAVELL, J.H.A Psicologia do Desenvolvimento de J. Piaget, Pioneira, São Paulo, 1996.

FLAVELL, J.H. MILLER, P.H.S. A. MILLER, Desenvolvimento Cognitivo, Artemed, S. Paulo, 1999.

SPRINTHALL N. A. E SPRINTHALL, R. C.Psicologia Educacional, MaGraw-Hill, Lisboa, 2003.

TOMASELLO, MICHAEL, Origens Culturais da Aquisição do Conhecimento Humano, Martins Fontes, São Paulo, 2003.




Denominação da Unidade Curricular

Sociologia da Educação


Código da unidade curricular




Objectivos da Unidade Curricular


Desenvolver capacidades de problematização sociológica das práticas e realidades educativas, questionando explicações superficiais e imediatas.

Construir conhecimentos básicos e desenvolver capacidades que permitam a reflexão sociológica sobre os processos e as organizações educativas, utilizando métodos próprios da análise sociológica.

Identificar os principais autores e correntes teóricas do pensamento sociológico sobre a educação



Conteúdos Programáticos/Sinopse



1 – A Sociologia da Educação no quadro das Ciências Sociais e Humana

Emergência e desenvolvimento da Sociologia da Educação

Escola e Educação: objecto da Sociologia da Educação

Especificidades e resistências da abordagem sociológica1

Métodos e técnicas da investigação sociológica

2 – As transformações sociais e a Educação

A forma escolar de educação: perspectiva sócio – histórica

Emergência e desenvolvimento do sistema educativo escolar

A educação ao longo da vida: formas de educação não–escolar

3 – Sociologia dos Actores Educativos

A diversidade social e cultural na escola: classe, etnicidade e género

Os professores: perspectiva sócio-histórica e desafios actuais

Os alunos: culturas juvenis; expectativas e aspirações escolares e sociais

As famílias: a relação escola-família e as estratégias educativas familiares

4 – As relações entre Educação e Desenvolvimento

Educação e desenvolvimento económico

Educação e desenvolvimento humano

Educação e trabalho/emprego

5 – Perspectivas Teóricas em Sociologia da Educação

A crítica da Teoria dos Dons e da Meritocracia

As Teorias da Reprodução

A Sociologia da Acção

A Nova Sociologia da Educação

Perspectives Emergentes na Actualidade


Carga Horária de Contacto/Nº de Créditos

Semestre

Carga Horária de Contacto Semestral

Nº de Créditos



45

4


Bibliografia Básica


ANA NUNES DE ALMEIDA E MARIA MANUEL VIEIRA, A Escola em Portugal: Novos Olhares, Outros Cenários, Imprensa de Ciências Sociais, Lisboa, 2006.

RUI CANÁRIO, O que é a Escola? Um olhar sociológico, Porto Editora, porto, 2006.

RAYMOND QUIVY E LUC CAMPENHOUDT, Manual de Investigação em Ciências Sociais, edições Gradiva, Lisboa, 1992TOMASELLO, MICHAEL, Origens Culturais da Aquisição do Conhecimento Humano, Martins Fontes, São Paulo, 2003.


Praia, 26 de Agosto de 2013





canto dobrado 3



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