Levantamento de dissertações e teses sobre a organização da escolaridade em ciclos no Brasil



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Universidade Estadual de Ponta Grossa

Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado

Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Práticas Educativas
LEVANTAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLARIDADE EM CICLOS NO BRASIL – 2000 a 2015

Atualizado em: 25/03/2016

Responsáveis pela organização:

Silvana Stremel – Professora Doutora da Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Jefferson Mainardes – Professor Doutor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Anuska Andréia de Sousa Silva – Doutoranda em Educação da Universidade Federal de Pernambuco.

Samy Elisa Gaudencio da Silva – Aluna de Iniciação Científica da Universidade Estadual de Ponta Grossa.
Favor referenciar como:

STREMEL, S.; MAINARDES, J. Levantamento de teses e dissertações sobre a organização da escolaridade em ciclos no Brasil – 2000 a 2015. Disponível em: http://www.uepg.br/gppepe



Comentários e sugestões: silvanastremel@gmail.com

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Tabela 1: Categorização de teses e dissertações sobre a organização da escolaridade em ciclos no Brasil (2000 a 2015)

Categoria



1

Processos de ensino-aprendizagem na escola em ciclos (escola e sala de aula)

53

2

Implementação de políticas de ciclos

42

3

Avaliação da aprendizagem dos alunos

40

4

Ciclos e questões curriculares

29

5

Opinião de professores, alunos e pais

26

6

Organização do trabalho pedagógico na escola em ciclos

16

7

Ciclos e formação continuada de professores

13

8

Concepção e formulação de política de ciclos

12

9

Impacto no processo de aprendizagem e análise do desempenho de alunos – ciclos

12

10

A política de ciclos e seus fundamentos (psicológicos, filosóficos, históricos, sociológicos)

10

11

Ciclos: impacto sobre o trabalho docente

9

12

Ciclos e gestão

6

13

Ciclos e educação inclusiva

3

14

Ciclos e seriação

3

15

Ciclos e relação família-escola

2

16

Ciclos e formação inicial de professores

1

17

Política de ciclos – análise comparada

1

Total

278

Obs: Algumas Teses e Dissertações poderiam ser incluídas em mais de uma categoria.

Implementação de políticas de ciclos




  1. BEZERRA, Silvia Maria Cavalcante Silva. Escola ciclada em Mato Grosso: desafios e possibilidades para o enfrentamento do fracasso escolar (Rondonópolis/MT 1998-2011). 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, 2013. (Orientadora: Lazara Nanci de Barros Amancio)




  1. BRANDINI, Edilamar da Silva. A política de ciclos em uma escola da rede estadual no município de Juara-MT. 2011. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2011. (Orientadora: Jorcelina Elizabeth Fernandes)




  1. CARVALHO, Darvim Nunes de. A implantação do sistema de ciclos nas escolas municipais na cidade de São Paulo. 2003. 98 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro Universitário Nove de Julho, São Paulo, 2003. (Orientador: José Eustáquio Romão)




  1. CARVALHO, Maria Cristina Moraes de. Percursos de construção da proposta de ciclos de formação em escolas municipais de Juiz de Fora: um caminho novo? 2002. 311 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2002. (Orientadora: Lucia Helena Gonçalves Teixeira)




  1. CELISTRE, Sinara Sant’Anna. Os ciclos de formação no ensino público cearense - histórias de quem entrou nesse ciclo. 2002. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2002. (Orientadora: Maria de Lourdes Peixoto Brandão)




  1. COSTA, Adriana da. Escola Sem Fronteiras: discutindo o processo de participação docente. 2004. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004. (Orientador: Antonio Munarim)




  1. CUNHA, Viviane Gualter Peixoto. Trajetória da política de ciclos na rede municipal de educação de Niterói-RJ (1999-2012): análise do processo de recontextualização do discurso pedagógico no textos oficiais. 2013. 233 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013. (Orientadora: Maria Inês Marcondes)




  1. DAVID, Leila Nívea Bruzzi Kling. A experiência do sistema de ciclos na rede municipal de educação de Niterói/RJ: da proposta oficial às práticas concretas. 2003. 261 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2003. (Orientador: Waldeck Carneiro da Silva)




  1. FARIAS, Andrea Rangel. Culturas e ciclos escolares. 2002. 159 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002. (Orientadora: Hermengarda Alves Ludke)




  1. FERNANDES, Cláudia de Oliveira. A escolaridade em ciclos: práticas que conformam a escola dentro de uma nova lógica - a transição para a escola do século XXI. 2003. 340 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2003. (Orientador: Francisco Creso Junqueira Franco Junior)




  1. FERREIRA, Valéria Milena Röhrich. Escola em movimento: a reelaboração da prática pedagógica na implementação da política do ciclo básico de alfabetização do estado do Paraná. 2001. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2001. (Orientadora: Maria das Mercês Ferreira Sampaio)




  1. FIGUEIREDO, Wagner Luiz. Projeto escola para o século XXI: entre o mundo oficial e o mundo real. 2002. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2002. (Orientadora: Maria Esperança Fernandes Carneiro)




  1. FORTES, Gilse Helena Magalhães. Autonomia e tensão no ensino por ciclos: estudos de caso da Escola Municipal Vila Monte Cristo/POA. 2000. 301 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2000. (Orientador: Oswaldo Alonso Rays)




  1. FRAIZ, Rosana Cristina Carvalho. A organização escolar em ciclos na rede municipal de Araraquara - 2001 a 2005. 2006. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2006. (Orientador: Aparecida Barco Soler Huet)




  1. GLAP, Lucimara. Os Ciclos de Aprendizagem na rede municipal de ensino de Ponta Grossa – PR: uma análise da sua trajetória (2001-2012). 2013. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná, 2013. (Orientador: Jefferson Mainardes).

  2. GONÇALVES, Rosani Jungles. A implantação da proposta “Escola Sem Fronteiras” na rede pública de Blumenau: o 3º Ciclo de Formação. 2002. 67 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, 2002. (Orientadora: Ariclê Vechia)




  1. HAMMEL, Ana Cristina. Ciclos de formação humana no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak. 2013. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná, 2013. (Orientadora: Liliam Faria Porto Borges)




  1. JACOMINI, Márcia Aparecida. Uma década de organização do ensino em ciclos na rede municipal de São Paulo: um olhar dos educadores. 2002. 260 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. (Orientador: Rubens Barbosa de Camargo)




  1. MARTAU, Maria Luzia Casali. Estudo da implantação do projeto escola cidadã na EMEF Senador Alberto Pasqualini no período de 1998-2005: limites e possibilidades para um ensino de qualidade. 2006. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2006. (Orientador: Jaime José Zitkoski)




  1. MAULE, Cristiane Moraes da Silva. Exclusão velada e interiorizada na escola: uma análise da política de progressão continuada na rede municipal de ensino de Florianópolis. 2014. 235 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2014. (Orientadora: Eneida Oto Shiroma)




  1. MUNDIM, Maria Augusta Peixoto. A rede municipal de ensino de Goiânia e a implantação dos ciclos de formação (1997-2000). 2002. 126 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2002. (Orientadora: Arlene Carvalho de Assis Clímaco)




  1. NEVES, Simone do Rocio Pereira. A escola organizada por ciclos: o processo histórico de sua implantação na rede municipal de ensino da cidade de Ponta Grossa - Paraná. 2005. 103 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2005. (Orientadora: Esméria de Lourdes Saveli)




  1. OLIVEIRA, Irailde Correia de Souza. Inovação e mudança na educação escolar: ciclos de formação na escola de ensino fundamental - um estudo de caso. 2004. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2004. (Orientadora: Maria Antonieta Albuquerque de Oliveira)




  1. OLIVEIRA, Ney Cristina Monteiro de. A política educacional no cotidiano escolar: um estudo meso-analítico da organização escolar em Belém do Pará. 2000. 374 f. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2000. (Orientador: Antônio Chizzotti)




  1. PEIXOTO, Viviane Gualter. A organização da escola em ciclos na rede municipal de educação de Niterói/RJ: análise do processo de reconstrução da proposta pedagógica para o Ensino Fundamental (2005-2007). 2008. 252 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2008. (Orientador: Waldeck Carneiro)




  1. PEREIRA, Luiza Rodrigues. A implantação do sistema de ciclos no ensino fundamental como elemento da política. 2004. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2004. (Orientadora: Mônica de Carvalho Magalhães Kassar)




  1. PINTO, Maria Célia Barros Virgolino. A Escola Cabana no município de Belém-PA (1997-2001): entre discursos e práticas. 2006. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. (Orientadora: Ana Maria Saul)




  1. RÉDUA, Márcia Marin. A organização do ensino em ciclos e as práticas escolares: investigação em uma escola da rede municipal de São Paulo. 2003. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política e Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003. (Orientadora: Maria das Mercês Ferreira Sampaio)




  1. RODRIGUES, Isabel Cristina. Os ciclos e os conselhos de classe: o êxito e o fracasso escolar (ainda) em questão. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. (Orientador Belmira Amelia de Barros Oliveira Bueno)




  1. RODRIGUEZ, Andrea Maria Rua. Avaliação do ensino por ciclos de formação: currículo, pedagogia e avaliação na perspectiva de professoras de uma escola municipal. 2002. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. (Orientadora: Maria Helena Degani Veit)




  1. SANTIAGO, Mylene Cristina. Laboratório de Aprendizagem: das políticas às práticas de inclusão e exclusão em educação. 2011. 253 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011. (Orientadora: Mônica Pereira dos Santos)




  1. SANTOS, Josiane Gonçalves. O compromisso social da escola organizada em ciclos: por uma verdadeira aprendizagem. 2005. 188 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, 2005. (Orientadora: Naura Syria Carapeto Ferreira)




  1. SANTOS, Marinete Padilha dos. O ciclo de formação humana no ensino fundamental no Município de Contagem, MG: inovação ou adaptação. 2008. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2008. (Orientador: Valdemar Sguissardi)




  1. SANTOS, Tania Regina Lobato. Analisando a escola cabana em espaço e tempo reais. 2003. 300 f. Tese (Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003. (Orientadora: Alda Junqueira Marin)




  1. SILVA, Maria Aparecida da. Análise da implantação da escola organizada em ciclos de aprendizagem na rede municipal de Curitiba – 1997/2004. 2006. 224 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2006. (Orientadora: Regina Maria Michelotto)




  1. SOARES, Cláudia Caldeira. Construindo a Escola Plural: a apropriação da Escola Plural por docentes do 3º ciclo do ensino fundamental. 2000. 201 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000. (Orientadora: Eustaquia Salvadora de Sousa)




  1. SOUZA, Wilna Mello de. Ciclos de Aprendizagem em São João de Meriti: a realidade entre projetos e práticas. 2007. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007. (Orientadora: Ana Maria Villela Cavaliere)




  1. VALADARES, Florence Rodrigues. O projeto escola para o século XXI: a proposta pedagógica da rede municipal de Goiânia. 2002. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2002. (Orientadora: Maria Veranilda Soares Mota)




  1. VALADARES, Juarez Melgaço. A Escola Plural. 2008. 199 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. (Orientador: Alberto Villani)




  1. VARGAS, Nelize de Araújo. Travessia, arte e letramento: o Projeto TAL – análise de uma experiência de implantação dos Ciclos de Aprendizagem no município de Costa Rica (MS). 2002. 155 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2002. (Orientadora: Helena Faria de Barros)




  1. VERAS, Neide Fernandes Monteiro. Avaliação do ensino fundamental na modalidade ciclos de formação: caracterização e contextualização 2000-2005. 2007. 200 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2007. (Orientador: Raimundo Benedito do Nascimento)




  1. XIMENES, Maria Augusta da Silva. O ciclo inicial do ensino fundamental: uma experiência do sistema estadual de ensino em Manaus (2001-2003). 2006. 107 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2006. (Orientador: Maria das Graças Sá Peixoto Pinheiro)

Avaliação da aprendizagem dos alunos


  1. ALCÂNTARA, Núbia Aparecida Imaculada. O sistema de ciclos no ensino fundamental, noturno, nas escolas estaduais de Uberlândia/MG. 2002. 82 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2002. (Orientadora: Rossana Valéria de Souza e Silva)




  1. ALENCAR, Rosalva Pereira de. Os ciclos de formação e sua repercussão na prática pedagógica de avaliação da aprendizagem em Cáceres/MT. 2006. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2006. (Orientadora: Helena Faria de Barros)




  1. ALMEIDA, Ana Maria Bezerra de. Avaliação da aprendizagem no contexto dos ciclos: sentidos da prática avaliativa docente. 2008. 202 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2008. (Orientadora: Márcia Maria Gurgel Ribeiro)




  1. AMARAL, Maria Clara Ede. Avaliação da aprendizagem na escola ciclada de Mato Grosso: o caso dos relatórios descritivos de avaliação. 2006. 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006. (Orientador: Luiz Carlos de Freitas)




  1. AROSA, Deize Vicente da Silva. A construção do discurso oficial sobre a avaliação da aprendizagem escolar nas políticas públicas em educação no município de Queimados/RJ entre os anos de 2001 e 2007. 2008. 57 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2008. (Orientadora: Claudia de Oliveira Fernandes)




  1. BASTOS, Rayssa Lopes. Avaliação da aprendizagem em uma “escola ciclada” em Juiz de Fora, MG: o que pensam as professoras? 2007. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Petrópolis, Petrópolis, 2007. (Orientadora: Marlene Alves de Oliveira Carvalho)




  1. BESERRA, Normanda da Silva. Parecer pedagógico: um gênero textual construindo a prática docente. 2006. 160 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, 2006. (Orientadora: Angela Paiva Dionisio)




  1. BUORO, Edna. Avaliação da aprendizagem nos ciclos e na progressão continuada a partir das concepções de atores do processo educacional. 2013. 153 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, São Paulo, 2013. (Orientadora: Jussara Cristina Barboza Tortella)




  1. CABRERA, Renata Cristina. A avaliação da aprendizagem no discurso das professoras da escola ciclada de Mato Grosso: um estudo de caso. 2004. 198 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2004. (Orientador: Antonio Carlos Maximo)




  1. CHRISTOFARI, Ana Carolina. Avaliação da aprendizagem e inclusão escolar: trajetórias nos ciclos de formação. 2008. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. (Orientador: Claudio Roberto Baptista)




  1. CUNHA, Emmanuel Ribeiro. Práticas avaliativas bem sucedidas de professoras dos ciclos de formação da Escola Cabana de Belém. 2003. 257 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2003. (Orientador: Isauro Beltran Nuñez)




  1. DORNELLAS, Vaneide Correa. Avaliação no contexto do regime de ciclos em Minas Gerais nos anos de 1990: políticas, saberes e práticas. 2003. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2003. (Orientador: Marcelo Soares Pereira da Silva)




  1. FARIAS, Inês Porto. Concepções e saberes docentes nas práticas avaliativas da escola por ciclo de formação. 2004. 190 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2004. (Orientadora: Maria Isabel da Cunha)




  1. FERNANDES, Ana Cristina Corrêa. Avaliação, registros de classe e professoras: escutamento no CIEP Bento Rubião. 2006. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2006. (Orientadora: Maria Teresa Esteban do Valle)




  1. FONSECA, José Luiz Saldanha da. Avaliação da Aprendizagem na escola plural: o que ocorre na prática? 2003. 98 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. (Orientador: Sérgio Luiz Talim)




  1. GOMES, Suzana dos Santos. Tessituras docentes de avaliação formativa. 2003. 213 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. (Orientadora: Pura Lucia Oliver Martins)




  1. KNOBLAUCH, Adriane. A avaliação de alunos na implantação da proposta de ciclos de aprendizagem no município de Curitiba, à luz da cultura escolar. 2003. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2003. (Orientadora: Alda Junqueira Marin)




  1. LARA, Viridiana Alves de. Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental: concepções docentes no Ciclo de Aprendizagem. 2014. 223 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2014. (Orientadora: Mary Ângela Brandalise)




  1. LAUNÉ, Virgínia Cecília da Rocha Louzada. Uma experiência desafiadora em relação à avaliação da aprendizagem. 2006. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2006. (Orientadora: Maria Teresa Esteban do Valle)




  1. LIMA, Tatiana Azevedo de Souza da Cunha. A produção de sucesso e fracasso escolar por meio das fichas de avaliação: uma investigação junto aos ciclos de desenvolvimento humano em Goiânia. 2005. 159 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005. (Orientadora: Andréa Vieira Zanella)




  1. LOCH, Jussara Margareth de Paula. A teoria e prática da avaliação na escola cidadã por ciclos de formação: caminhos percorridos e desafios que se impõem. 2006. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. (Orientadora: Nara Maria Guazzelli Bernardes)




  1. LOGUERCIO, Taiana Duarte. Avaliação da aprendizagem no ciclo de alfabetização: as perspectivas das professoras de uma escola da rede municipal de ensino do Rio Grande/RS. 2015. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2015. (Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira)




  1. MARCHESI, Regina Sandra. A avaliação escolar: verdades, crenças e fecundação de sonhos. 2003. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2003. (Orientador: Amarilio Ferreira Neto)




  1. MELO, Maria Noraelena Rabelo. Avaliação da aprendizagem no primeiro e segundo ciclos de formação: ruptura ou continuidade da avaliação tradicional? 2006. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006. (Orientador: Brendan Coleman Mcdonald)




  1. METZNER, Cíntia. Pareceres descritivos de avaliação da aprendizagem: conteúdo e processo de elaboração. 2003. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2003. (Orientadora: Amândia Maria de Borba)




  1. NEIVA, Sonia Maria de Sousa Fabrício. Ciclos de formação: caminho para a re-significação da avaliação numa escola de ensino fundamental. 2003. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2003. (Orientadora: Benigna Maria de Freitas Villas Boas)




  1. OLIVEIRA, Rose Meire da Silva e. Pais/responsáveis e a avaliação das aprendizagens: percepções e significados. 2011. 252 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2011. (Orientadora: Benigna Maria de Freitas Villas Boas)




  1. OLIVEIRA, Tania Maria Fernandes. Avaliar na alfabetização: uma reflexão sobre as dificuldades docentes. 2006. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2006. (Orientadora: Maria Estela Costa Holanda Campelo)




  1. PADILHA, Dayana Santos. Professora, quando é que a gente vai deixar de ser da senhora? Reflexões sobre o papel da avaliação na prática docente de turmas do ciclo de alfabetização. 2013. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal Fluminese, Niterói, 2013. (Orientadora: Maria Teresa Esteban do Valle)




  1. PEREIRA, Maria Susley. A avaliação no bloco inicial de alfabetização: a realidade de uma escola do Distrito Federal. 2008. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2008. (Orientadora: Benigna Maria de Freitas Villas Boas)




  1. REIS, Lenine Antônio dos. Implicações da avaliação da aprendizagem no ensino fundamental: série e ciclo. 2009. 97 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2009. (Orientadora: Diva Chaves Sarmento)




  1. SANTIAGO, Silvany Bastos. Avaliação nos ciclos de formação: das intenções à prática: estudo de caso em uma escola pública estadual de Fortaleza. 2003. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2003. (Orientador: Brendan Coleman McDonald)




  1. SANTOS, Josefina Maria Castro dos. Práticas avaliativas no contexto escolar da rede municipal de Coaraci - Bahia. 2003. 271 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2003. (Orientador: Miguel Angel García Bordas)




  1. SATO, Daniela Cristina Bruno. Organização do ensino em ciclos e práticas avaliativas no ensino fundamental: um estudo em uma escola pública estadual paulista. 2007. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo 2007. (Orientadora: Ana Raquel Lucato Cianflone)




  1. SILVA, Marcos. Uma análise da proposta pedagógica de avaliação da aprendizagem no contexto dos ciclos de formação da rede municipal de educação de Goiânia de 1998 a 2010. 2011. 104 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiás, 2011. (Orientadora: Sandramara Matias Chaves)




  1. SOARES, Fernanda Luzia Sousa Santos. Ciclos de aprendizagem em São Luís: Implicações nas práticas avaliativas. 2012. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2012. (Orientadora: Professora Maria Alice Melo)




  1. SOUZA, Cláudia Nazaré Gonçalves de. O ensino/aprendizagem do português e a avaliação emancipatória: repensando a experiência da Escola Cabana. 2005. 147 f. Dissertação (Mestrado em Letras: Linguística e Teoria Literária) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2005. (Orientadora: Myriam Crestian Chaves da Cunha)




  1. TETU, Viviane. Concepções de alunos sobre a avaliação de sua aprendizagem escolar. 2001. 89 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2001. (Orientadora: Maria Lucia Faria Moro)




  1. TRESCASTRO, Lorena Bischoff. A Avaliação nas Práticas de Alfabetização: um Estudo sobre o Processo de Ensino-Aprendizagem da Leitura e da Escrita em Classes de Ciclo Básico I. 2001. 94 f. Dissertação (Mestrado em Letras: Linguística e Teoria Literária) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2001. (Orientadora: Myriam Crestian Chaves da Cunha)




  1. VILLAR, Ana Paula Russo. A prática avaliativa em uma organização escolar por ciclos de aprendizagem. 2009. 257 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009. (Orientadora: Maria da Conceição Carrilho de Aguiar)

Processos de ensino-aprendizagem na escola em ciclos (escola e sala de aula)


  1. ALVES, Luciana Pires. Passeios e narrativas: histórias que habitam o ciclo de alfabetização em Duque de Caxias. 2005. 217 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2005. (Orientadora: Carmen Lucia Vidal Perez)




  1. ARAÚJO, Nilza Cristina Gomes de. Práticas pedagógicas de professoras em classes multisseriadas: uma contribuição para a atuação docente nos ciclos de alfabetização. 2010. 178 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2010. (Orientadora: Maria Regina Guarnieri)




  1. ASSUNÇÃO, Márcia Alves Campos. A permanência do professor regente no 1º ciclo: conflitos, dilemas e inovações na prática docente. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, 2014. (Orientadora: Jorcelina Elisabeth Fernandes)




  1. BECK, Vinicius Carvalho. Os problemas aditivos e o pensamento algébrico no ciclo da alfabetização. 2015. 74 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2015. (Orientador: João Alberto da Silva)




  1. BEDIN, Virginia. Diversidade e intersubjetividade em laboratórios de Aprendizagem do I Ciclo da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre – RS. 2007. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. (Orientadora: Beatriz Vargas Dorneles)




  1. BERNARDES, Maria do Carmo Barros. A prática pedagógica de professoras alfabetizadoras no 2º ano do 1º ciclo do Ensino Fundamental. 2006. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2006. (Orientadora: Antonia Silva de Lima)




  1. BURLAMAQUI, Cristiane Dominiqui Vieira. Uma abordagem interacional e interdisciplinar para o ensino-aprendizagem do português no Ciclo Básico III da Escola Cabana. 2005. 136 f. Dissertação (Mestrado em Letras: Lingüística e Teoria Literária) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2005. (Orientadora: Myriam Crestian Chaves da Cunha)




  1. BRESSAN, João Carlos Martins. Concepções e práticas de professores sobre o lúdico nas escolas organizadas por ciclos de formação humana. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, 2014. (Orientador: Adelmo Carvalho da Silva)




  1. CANEDOS, Ágda Alves de Asevedo. Intervenção pedagógica no ciclo I em Goiânia: do proposto ao vivido. 2010. 189 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2010. (Orientadora: Maria de Fátima Teixeira Barreto)




  1. CARDOSO, Helen Rodrigues. Uma compreensão sociológica do processo de alfabetização: comparando diferentes práticas. 2005. 271 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005. (Orientadora: Maria Helena Degani Veit)




  1. CARNEIRO, Flávia Helena Pontes. Caminhos da alfabetização em Minas Gerais: um olhar etnográfico para o Ciclo Inicial de Alfabetização. 2006. 210 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006. (Orientadora: Maria Lúcia Castanheira)




  1. CARVALHO, Simone Medeiros de. Professor mediador: um estudo sócio-histórico sobre o papel do professor. 2002. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002. (Orientadora: Anna Maria Salgueiro Caldeira)




  1. COELHO, Juliana Maria Lima. A experiência do Ciclo de Alfabetização (1986-1988) na formação dos professores da rede municipal de ensino de Recife: algumas reflexões. 2008. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008. (Orientadora: Eliana Borges Correia de Albuquerque)




  1. COSTA, Irene de Souza. A cultura pedagógico-curricular do professor na escola organizada por ciclos. 2007. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2007. (Orientadora: Jorcelina Elisabeth Fernandes)




  1. COUTO, Cremilda Barreto. Escola em Ciclos: o desafio da heterogeneidade na prática pedagógica. 2008. 223 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2008. (Orientadora: Maria Inês Galvão Flores Marcondes de Souza)




  1. CRUZ, Magna do Carmo Silva. Alfabetizar letrando: alguns desafios do 1º ciclo no Ensino Fundamental. 2008. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008. (Orientadora: Eliana Borges Correia de Albuquerque)




  1. CRUZ, Magna do Carmo Silva. Tecendo a alfabetização no chão da escola seriada e ciclada: a fabricação das práticas de alfabetização e a aprendizagem da escrita e da leitura pelas crianças. 2012. 279 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2012. (Orientadora: Eliana Borges Correia de Albuquerque)




  1. CUNHA, Isabela Bilecki da. A postura docente diante dos ciclos de aprendizagem. 2007. 251 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. (Orientadora: Elba Siqueira de Sá Barreto)




  1. DIEHL, Vera Regina Oliveira. O impacto das mudanças sociais na ação pedagógica dos docentes de educação física da rede municipal de ensino de Porto Alegre: implantação e implementação do projeto Escola Cidadã. 2007. 237 f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Movimento Humano) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. (Orientador: Vicente Molina Neto)




  1. GARCIA, Vitória Regina Dias de Almeida. A prática do professor alfabetizador e a difícil travessia da tradição à ruptura. 2005. 114 f. Dissertação (Mestrado em Semiótica, Tecnologias de Informação e Educação) – Universidade Braz Cubas, Mogi das Cruzes, 2005. (Orientadora: Maria Celina Teixeira Vieira)




  1. GOMES, Suely Norberto. Alfabetização em salas de ciclo básico de aprendizagem. 2002. 78 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2002. (Orientadora: Alice Maria Teixeira de Saboia)




  1. GOULART, Sheila Maris Gomes. A matemática em uma escola organizada por ciclos de formação humana. 2005. 290 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005. (Orientadora: Maria Manuela Martins Soares David)




  1. GÜNTHER, Maria Cecília Camargo. A prática pedagógica dos professores de Educação Física e o currículo organizado por ciclos: um estudo na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. 2006. 340 f. Tese (Doutorado em Ciências do Movimento Humano) – Escola de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. (Orientador: Vicente Molina Neto)




  1. HOLANDA, Gerda de Souza. Docência nos Ciclos: que práticas, que saberes? 2006. 126 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2006. (Orientadora: Isabel Maria Sabino de Farias)




  1. LAU, Rachel Gomes. Alfabetização e letramento nos ciclos: que interfaces são essas? 2007. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2007. (Orientadora: Edith Ione dos Santos Frigotto)

  2. LEÃO, Jeane Maria Borba Souza. O ciclo de desenvolvimento humano e caminhos para o letramento - o caso de uma escola de Goiânia. 2005. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2005. (Orientadora: Lenita Maria Junqueira Schultz)




  1. LINCH, Jaqueline Picetti. Movimentos de exclusão escolar oculta. 2002. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. (Orientadora: Maria Luiza Rheingantz Becker)




  1. MAIRESSE, Cristina Py de Pinto Gomes. Uma leitura psicanalítica da prática docente em turmas de progressão. 2003. 142 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003. (Orientadora: Maria Nestrovsky Folberg)




  1. MARTIN, Daniela Taranta. Práticas de alfabetização nas séries iniciais do Ensino Fundamental: uma análise das metodologias na perspectiva histórico cultural. 2005. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2005. (Orientador: José Carlos Libâneo)




  1. MORAES, Daisinalva Amorim de. As práticas de alfabetização de professoras da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco e a formação de crianças alfabetizadas e letradas. 2006. 204 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2006. (Orientadora: Eliana Borges Correia de Albuquerque)




  1. NASCIMENTO, Débora Maria do. A construção do saber escolar nos ciclos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo da prática das professoras de uma escola pública. 2005. 241 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005. (Orientadora: Márcia Maria de Oliveira Melo)




  1. ODI, Lindinalva Alves da Silva. Prática pedagógica no cotidiano da escola: reflexão sobre o Ciclo de Formação Humana no sistema público municipal de ensino de Rondonópolis-MT. 2013. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Campus de Rondonópolis, Mato Grosso, 2013. (Orientador: Ademar de Lima Carvalho)




  1. OLIVEIRA, Márcia Maria Heinen. A atuação dos professores dos laboratórios de aprendizagem em escolas cicladas do município de Porto Alegre. 2002. 157 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. (Orientadora: Beatriz Vargas Dorneles)




  1. OLIVEIRA, Solange Alves de. O ensino e a avaliação do aprendizado do sistema de notação alfabética numa escolarização organizada em ciclos. 2004. 289 f. Dissertação (Mestrado em Educação)Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2004. (Orientador: Artur Gomes de Morais)




  1. OLIVEIRA, Solange Alves de. Progressão das atividades de língua portuguesa e o tratamento dado à heterogeneidade das aprendizagens: um estudo da prática docente no contexto dos ciclos. 2010. 450 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2010. (Orientador: Artur Gomes de Morais)




  1. PEREIRA, Igor Daniel Martins. Ensino de Ciências na perspectiva da alfabetização científica: prática pedagógica no ciclo de alfabetização. 2015. 178 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2015. (Orientadora: Marta Norberg)




  1. PIMENTA, Maria Augusta Alves. Bloco inicial de alfabetização (BIA) e queixa escolar: estudo de caso de uma escola pública do Distrito Federal. 2012. 248 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2012. (Orientadora: Erenice Natália Soares de Carvalho)




  1. PISTOIA, Lenise Henz Cacula. (Des)vantagem e aprendizagem: um estudo de caso em uma proposta curricular e interdisciplinar na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. 2001. 212 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001. (Orientador: Cláudio Roberto Baptista)




  1. ROSA, Glediane Saldanha Goetzke da. Intervenção pedagógica ancorada na autorregulação da aprendizagem com foco em produção de textos no ciclo de alfabetização. 2015. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2015. (Orientadora: Lourdes Maria Bragagnolo Frison)




  1. ROSSETO, Elisabeth. Impasses no aprendizado da leitura e da escrita na fase inicial de alfabetização: algumas contribuições para seu entendimento e superação. 2002. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2002. (Orientadora: Regina Maria Pavanello)




  1. SANTOS, Kátia Silva. Os contornos da escola: espaços escolares, dificuldades de aprendizagem e organização curricular por ciclos. 2007. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. (Orientador: Cláudio Roberto Baptista)




  1. SANTOS, Patrícia Karla Soares. O ensino de história no ciclo de formação humana: um estudo sobre práticas curriculares desenvolvidas em uma política educacional específica. 2012. 187 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Minas Gerais, 2012. (Orientadora: Maria Inez Salgado de Souza)




  1. SILVA, Edson Gonçalves. Recontextualização do currículo de ciências naturais no 2o ciclo do ensino fundamental. 2013. 227 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso, 2013. (Orientadora: Jorcelina Elisabeth Fernandes)




  1. SILVA, Gabriela de Oliveira Moura da. A leitura no Ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental. 2005. 118 f. Dissertação (Mestrado em Interdisciplinar Linguística Aplicada) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. (Orientadora: Sonia Zyngier)




  1. SILVA. Leticia Brito da. Estado do conhecimento: recuperação da aprendizagem e do reforço escolar na rede estadual paulista (1999 a 2009). 2010. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/ Araraquara, São Paulo, 2010. (Orientador: Sonia Maria Duarte Grego)




  1. SILVA, Luci Oliveira Santana da. A sala de apoio à aprendizagem na organização da escola por ciclos na rede pública municipal de Cuiabá-MT. 2012. 246 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso, 2013. (Orientadora: Jorcelina Elisabeth Fernandes)




  1. SILVA, Silvia de Toledo. Escola de nove anos: análise do processo de alfabetização no ciclo inicial (1 e 2 anos). 2013. 122 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013. (Orientadora: Isabel Franchi Capelletti)




  1. SOUZA, Cleyde Nunes Leite. Alfabetização em ciclos de formação e desenvolvimento humano: um estudo de caso. 2009. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2009. (Orientadora: Deise Nanci de Castro Mesquita)




  1. SOUZA, Elizabeth Gomes. Modelagem matemática no contexto dos ciclos de formação. 2007. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Ciências e Matemáticas) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2007. (Orientador: Adilson Oliveira do Espírito Santo)




  1. SOUZA, Lívia Silva de. O Processo de ensinar-aprender no cotidiano de uma escola organizada em ciclos. 2005. 204 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2005. (Orientadora: Myrtes Dias da Cunha)




  1. TASCA, Danieli Sebastiana Oliveira. Alfabetizar, letrar: práticas alfabetizadoras no contexto da escola organizada em ciclos. 2010. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2010. (Orientador: Ana Lúcia Guedes Pinto)




  1. VEIGA, Patrícia Maria Bandeira Vilela Alencastro. Ação pedagógica, o dia-a-dia de sala de aula no ciclo I. 2004. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2004. (Orientadora: Elianda Figueiredo Arantes Tiballi)




  1. ZAGO, Cristiane Ungaretti. Alternativas para Trabalhar as Dificuldades de Aprendizagem Baseadas no Lúdico. 2003. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003. (Orientadora: Marlene Correro Grillo)

Opinião de professores, alunos e pais


  1. ALMEIDA, Cristina de Jesus Carvalho. Dizeres de Professoras sobre o CBA e a Alfabetização: um estudo em escolas municipais com os maiores e os menores índices de retenção. 2002. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2002. (Orientadora: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin)




  1. ANICETO, Rosimere de Almeida. Entre discursos e práticas nos ciclos de aprendizagem: as representações sociais dos professores. 2011. 215 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2011. (Orientador: Laêda Bezerra Machado)

  2. ARAÚJO, Marisa Inês Brecovici. A resistência dos professores: o entrave quanto à Escola Ciclada da rede estadual de ensino em Rondonópolis-MT. 2005. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2005. (Orientador: Antonio Carlos Maximo)




  1. AZEVEDO, Gislene Sousa de Sá. A visão dos professores de Ciências do ciclo II sobre o sistema de ciclos de formação e desenvolvimento humano da rede municipal de educação de Goiânia. 2009. 105 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2009. (Orientadora: Agustina Rosa Echeverría)




  1. BEZERRA, Maria Pia Gomes. O ciclo básico nas concepções de professores potiguares – RN. 2001. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2001. (Orientadora: Orly Zucatto Mantovani de Assis)




  1. COUTO, Cremilda Barreto. Habitus professoral em face da implantação dos ciclos de aprendizagem no município de Casimiro de Abreu/RJ. 2014. 227 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2014. (Orientador: Waldeck Carneiro da Silva)




  1. DÉR, Carolina Simões. Ciclos e progressão continuada: a representação social de professores. 2005. 110 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005. (Orientadora: Clarilza Prado de Sousa)




  1. DESPOINTES, Virginia Teixeira. Um estudo sobre a adoção da proposta dos ciclos básicos no município de Belém: as representações de uma comunidade escolar. 2001. 188 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2001. (Orientadora: Maria Olinda Pimentel)




  1. DINIZ, Roberta Medeiros. O professor dos quatro últimos anos do ensino fundamental na educação escolar em ciclos do sistema educacional de Minas Gerais. 2007. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2007. (Orientador: Carlos Roberto Jamil Cury)

  2. FETZNER, Andréa Rosana. Falas docentes sobre a não-aprendizagem escolar nos ciclos. 2007. 63 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. (Orientador (in memoriam) Hugo Otto Beyer; orientadora Vera Maria Vidal Peroni; Co-orientadora Maria Teresa Esteban)

  3. FREITAS, Elias José Lopes de. A Implementação da política pública Escola Plural: as representações sociais dos pais sobre seus princípios de avaliação. 2000. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000. (Orientadora: Maria do Carmo Lacerda Peixoto)




  1. GLÓRIA, Dília Maria Andrade. A edos que passam sem saber: a prática da não-retenção escolar na narrativa de professores, alunos e familiares. 2002. 237 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002. (Orientadora: Leila de Alvarenga Mafra)




  1. JACOMINI, Márcia Aparecida. Reprovação escolar na opinião de pais e alunos: um estudo sobre os ciclos e a progressão continuada na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. 2008. 270 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. (Orientador: Rubens Barbosa de Camargo)




  1. JAIME, Rafael Rocha. Sistema de ciclos: desafios de uma política pública. 2007. 136 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007. (Orientadora: Helena Maria Bousquet Bomeny)




  1. KANEKO, Sidineia Muniz. Ciclos e sucesso escolar: questões teóricas e práticas. 2008. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2008. (Orientadora: Mary Rangel)




  1. KLOVAN, Cristiane Figueiró. Perspectivas de professores sobre o ensino por ciclos de formação em Porto Alegre: uma análise sociológica da implantação e do momento atual. 2008. 179 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. (Orientadora: Maria Helena Degani Veit)




  1. LIMA, Cleucy Meira Tavares. Tempo de aprender, tempo de ensinar: as concepções dos professores sobre os ciclos em uma escola municipal de Natal/RN. 2002. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2002. (Orientadora: Márcia Maria Gurgel Ribeiro)




  1. MACHADO, Simone Aparecida. Ciclos escolares: um estudo na rede municipal de ensino de São Paulo. 2005. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005. (Orientadora: Maria Laura Puglisi Barbosa Franco)




  1. MARCOLAN, Valdemar. Escola ciclada: pesquisa com professores de escolas públicas da cidade de Barra do Garças, Mato Grosso. 2003. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2003. (Orientador: Sérgio Roberto de Paulo)




  1. MELLO, Flávia Carvalho Malta de. Novos caminhos para o enfrentamento do fracasso escolar: a teoria e a prática no contexto da escola plural. 2001. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2001. (Orientador: Marcelo Soares Pereira da Silva)




  1. MELLO, Suely Perrusi Bandeira de. Representações sociais de ciclos de aprendizagem por professores da rede municipal de ensino do Recife. 2009. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009. (Orientadora: Zélia Granja Porto)




  1. OLIVEIRA, Nilza Maria de. Ciclos de escolarização: a proposta oficial e sua efetivação em duas escolas da Rede Pública Municipal de Ensino de Goiânia. 2005. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2005. (Orientador: José Carlos Libâneo)



  1. OYARZABAL, Graziela Macuglia. Os sentidos discursivos enunciados por professores, pais e alunos sobre a escola por ciclos: um estudo de caso em Porto Alegre/RS. 2006. 133 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. (Orientador: Augusto Nibaldo Silva Triviños)




  1. PETRENAS, Rita de Cássia. Ciclos de Aprendizagem: representações sociais de professores do ensino fundamental. 2006. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro Universitário Moura Lacerda, Ribeirão Preto, 2006. (Orientadora: Rita de Cássia Pereira Lima)




  1. SANTOS, Silvia Oliveira de Souza Monteiro dos. Sistema de ciclos e a construção de novos saberes docentes: estratégias de professores da Rede Municipal de São Gonçalo-RJ. 2007. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2007. (Orientador: Waldeck Carneiro)




  1. TARTARO, Tássia Ferreira. Pensamento docente sobre os ciclos na educação básica. 2009. 123 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Uberaba, Uberaba, 2009. (Orientadora: Célia Maria de Castro Almeida)



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