Por 3242 (sec. 3519) Oral and Written Practice Spring 2016 mat 119 mwf 12: 50-1: 40 Instructor: Dr. M. Elizabeth Ginway



Baixar 155.21 Kb.
Encontro19.07.2018
Tamanho155.21 Kb.

POR 3242 (sec. 3519) Oral and Written Practice Spring 2016 MAT 119 MWF 12:50-1:40
Instructor: Dr. M. Elizabeth Ginway, Associate Professor of Spanish and Portuguese Office 149 Dauer Hall; Office Hours MTW 3pm and by appointment

Telephone: 273-3747 e-mail: eginway@ufl.edu



Required Texts: Copypack POR 3242 Spring 2016 [Coletânea] available at the cash register Gatortextbooks.

For those wishing to consult a grammar review:

Earl Thomas, A Grammar of Spoken Brazilian Portuguese (Vanderbilt UP, 1987).

Description: This class is geared towards passing the proficiency test established by the Brazilian Ministry of Education: Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa do Brasil: CELPE-BRAS. Designed to emphasize all four skills (comprehension, speaking, reading and writing), this course provides ample opportunity to train for the exam and improve students’ command of Portuguese. Speaking and listening skills will be cultivated by viewing films, video clips, recordings and in class discussion. Reading skills will be enhanced through homework assignments and close analysis of texts in class. Writing will practiced in reaction paragraphs in class, homework, journal writings, and notes from class. Students will learn to communicate in written form in a variety of registers, both formal and informal, though writing letters, persuasive essays, personal statements, expository prose, e-mails, notices, advertisements, and blog postings. Those wishing to take the test in April 2016 may sign up in January and pay a $100 fee to the Brazilian Testing Center through the website of the the Center of Latin American Studies.

As a language student, you are allowed to print in the Language Learning Center, TUR 1317


Course Goals:

Students will:



  • Broaden their knowledge of contemporary issues in the Brazilian media

  • Gain a wider vocabulary and improved communication skills in a variety of written registers

  • Practice all four skills for the Celpe-Bras exam

  • Use technology to record and exchange information in Portuguese


Grading: Tests 30% (lowest of four tests dropped)

Notebook 35%

Canvas (written blogs) 10%

Oral Interview 10%

Class Participation 5%

Presentation 5%

Pop quizzes brief written pieces or iPhone or software dictation— 5%

(lowest score dropped)


93 – 100 = A 90-92 = A- 86-89= B + 83 – 85 = B 80-82=B- 76-79=C+

73-75 = C 70 – 72 = C- 66 – 69 = D+ 63 – 65 = D 60- 62=D- 59 and below = E


Notebook/Caderno: Students will be constructing or making their own textbook for the class via the notebook. This ensures that students are taking responsibility for their own learning by taking good notes and then also by doing (and then correcting) the homework. This notebook is what students will study from for tests, and consists of class notes and all work done inside and outside of class. Students are expected to spend at least one hour or more on homework per class session, reading, writing, correcting assignments, blogging, etc. Those who do not come to class or fail to turn in assignments will find it impossible to keep up with the notebook or do well on tests. Assignments are due on the date of the syllabus. Please prepare them beforehand and place them on the classroom desk before class begins. Late homework will NOT be accepted, but it can be included in the notebook for partial credit.

Assignments are collected at the beginning of class the hour. They can be typed or handwritten; all corrections muct be highlighted or underlined.

Homework will be counted from the first day of class.

Again: no late homework is accepted, although it can be included in the notebook.
*How to Organize the Notebook (Loose leaf Folder/Notebook[Caderno]):

1. Use a looseleaf folder only and put your name on it in a visible place

2. Organize it by chronological order: earliest assignments first. Assignments should be dated individually, and the table of contents should reflect the date and page number of each assignment. Corrected versions are considered to have the same date as the original assignment and follow it.

3. Sample organization: Using the title from the syllabus, put the homework first, then the corrected homework, then class notes, [written and/or typed], followed by any handouts, tests, (and corrected tests). Whenever the instructor corrects an assignment, the corrected version should follow the original in the notebook, with the corrections underlined or highlighted. All these items go into the notebook.

4. Both individual entries in the table of contents and the pages should be numbered

5. After you have put it in order, make an index (sumário, índice) of the contents for each day, and place it at the beginning of the notebook

6. Notes for each day must be on a separate sheet of paper; make sure each entry is numbered.

7. Extra: if you have noticed that you have basic or recurrent errors, you can try to keep track of them so that they do not become permanent or FOSSILIZED.

Remember, this is your learning process. No outside help can be used or consulted except for a dictionaries or textbooks. You can check a word or phrase in Google, but do not plagiarize and do not use Google Translate.
Sample Table of Contents for the Notebook: note all assignments must be numbered
Sumário

I. Dia 6 de janeiro:

1. Apostila “Que língua a nossa”..……………………..………………..……….. 1

2. Atividade “Por que o português é difícil”………..………...……………………2

3. Anotações ………..…………………………..…………………………..……....3-4


Notebooks will be graded on form: chronological order, index, numbering of entries in the table of contents and page numbers, appearance, dates, underlining corrections; any missing element of those mentioned will take up to 5 pts off your notebook grade. The rest of your grade is based on the quality 50% of notes (their specificity, accuracy, and the quality of homework) as well as the quantity 50% (number of notes, handouts, printouts, and assignments handed in and corrected)—late notebooks will lose 10 points per day.
Tests will cover the skills practiced in class. For example, typical test will cover the homework, topics discussed in class, vocabulary, and short answer essays. Grammar will be graded by usage in communicating ideas. Learn the information about teach topic since you will be tested on that. Defining words in Portuguese is another important skill that will be tested. Words will be chosen from the book and from notes in class. Other testing involves listening and summarizing clips, writing responses about a reading selection, or summarizing a newspaper item or topic discussed in class, as well as film clips, audio clips or stories.
Oral Interviews: Students will often work in groups and pairs in class to practice speaking during the first half of the semester talking about photos, ads, and other short texts, expanding their vocabulary and improving their fluency, often in the Language Learning Center, TUR 1317. In the second half of the class the instructor will test students in the style of CELPE-BRAS, using the “elementos provocadores” i.e., Brazilian advertising or short news blurbs, as stimulus for conversation.

All homework should be written full sentences except if the assignment is writing a pamphlet or an announcement. No late homework is accepted or corrected, although late homework can be included in the notebook (loose leaf folder), but will not be corrected. However, certain assignments can be handed in early for full credit. Remember, any homework assignments completed late (not handed in at the beginning of class to be graded by the instructor) can be included in the notebook but will not be corrected, resulting in a lowered grade of same. NO HOMEWORK IS ACCEPTED BY E-MAIL ALTHOUGH YOU MAY ASK QUESTIONS ABOUT ASSIGNMENTS via email.
We will be using Canvas in E-Learning for blogs and recordings. You will be expected to post short (2-3 sentences) without reading from a written text. For recordings, you must speak extemporaneously for 2 or 3 sentences. This is training for the spontaneous interview that is part of the Celpe Bras test as well as for the iPhone dictations.
Attendance to all class meetings is obligatory. As mentioned above, students who miss class will find it impossible to keep up with the notebook or do well on tests. More than 3 absences will result in a lowered final grade; 2 points will be taken off per class missed.
Presentations must be short. They will be individually graded and should be about you and a topic tied to Brazil. The presentations should last 5 minutes and will take place at the start of class. Students will be tested on the content of these presentations.
iPhone and dictation software: You can use your own phone or mine to dictate a short message in Portuguese. You should practice throughout the semester. You will be given a chance during the semester for extra credit on days when others are late or absent.


Week I

Day

jan.

Urbanização: Brasília

Em sala

W

06

Conhecendo os colegas da turma, expectativas, explicações do programa do curso. Apostila a ser distribuída em sala de aula: “Que língua a nossa!” Discussão e anotações

Apostila

Cronograma

Anotações







Lição de casa para 6 de janeiro (ou colocado no caderno caso você não possa comparecer): Escreva um breve ensaio: “Por que o português é difícil?” Quais são os aspectos da língua que você precisa treinar? Como você pensa em melhorar? Corrija o português da apostila (handout), comentando o tema do parágrafo.





F

08

Leia sobre a cidade de Brasília e descreva sua arquitetura e local num breve parágrafo, como se escrevesse um cartão postal para a sua família. Para entregar.

http://www.gazetadopovo.com.br/turismo/conteudo.phtml?id=992880

O exame Celpe Bras. Clipe de vídeo “O céu de Brasília.” Clipe de Audio “Escola Aberta.”

Week 2

Jan.







M

11

http://g1.globo.com/distrito-federal/noticia/2013/04/arquiteto-pede-que-iphan-declare-ceu-de-brasilia-patrimonio-natural.html

1. Procure em Google images Ceilândia, uma cidade satélite de Brasília: 2. Escreva por quê foram criadas as cidades satélites? Responda por escrito em dois parágrafos, descrevendo os ideais de Brasília e a sua realidade. Para entregar



Discussão de cidades e urbanização; favela e comunidades. Moradia popular

T










W

13

http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/urbanizacao-do-brasil-consequencias-e-caracteristicas-das-cidades.htm

Como e por quê ocorreu a urbanização do Brasil? Quais são as consequências disto segundo o artigo? Por que existem favelas em sua opinião? Outras consequências da urbanização e industrialização? Escreva um ensaio sobre o processo de urbanização e suas vantagens e desvantagens.



Assistir “Dois para Brasília” Cidade de homens

R










F

15

Postar uma opinião (Canvas Discussão 1) sobre “Dois para Brasilia”—o que surpreendeu mais e o que mais gostou? Para entregar: a apostila sobre o filme


Discussão do filme Dois para Brasília

Agendar apresentações

Week 3

Jan.

Urbanização e o trânsito




M

18

MLK Feriado




T










W

20

“Engarrafamentos custariam menos se o transporte público fosse eficiente” Primeiro assista ao vídeo, depois leia:

http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2013/10/engarrafamentos-custariam-menos-se-transporte-publico-fosse-eficiente.html

Lição de casa: Como cidadão ou cidadã carioca, escreva uma carta formal para a Prefeitura reclamando o prejuízo dos engarrafamento, citando dados do artigo. Encerre a carta com umas sugestões para melhorar a situação. Para entregar

Apresentação 1
_____________

Discussão de urbanização e suas consequências ambientais e desgastes



R










F

22

Lição de casa: Os motoboys transportam documentos importantes na cidade de São Paulo, e fazem um serviço importante para a economia da cidade. Porém, a prefeitura construiu ciclovias para bicicletas sem investir em programas de segurança e educação do trânsito.

Você vai fazer o papel de motoboy: explique suas revindicações , baseando-se na reportage abaixo:



http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2015/08/motociclistas-fazem-protesto-e-bloqueiam-vias-em-sao-paulo.html Blog/Discussão post (2) em Canvas—

Apresentação 2
______________

Discussão de urbanização e o meio ambiente, programa de ciclovias em contexto comparado



Week 4

Jan.

Profissões invisíveis: domésticos e motoboys




M

25

Revisão para PROVA 1




T










W

27

Prova 1




R




Leia o plano de ensino sobre o trabalho doméstico e os links em vermelho até a 1a etapa e o que diz Gilberto Freyre, um famoso sociólogo

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-sociologia-empregadas-domesticas-737587.shtml





F

29

Lição de casa: Escreva um parágrafo sobre o artigo acima, explicando a conquista que representa para empregadas domésticas, e os direitos ganhos? Qual é a história da empregada doméstico no Brasil, e como isso afetou a realidade social? Para entregar

Discussão de mão de obra feminina, as consequências de urbanização

Clipes de Domésticas



Sem. 5

Fev.

Domésticas e motoboys, continuação Assistir




M

1

Leitura de escolas: prepare as perguntas para discussão

e a profissão de motoboy



http://diariogaucho.clicrbs.com.br/rs/dia-a-dia/noticia/2015/03/saiba-o-que-e-preciso-para-trabalhar-como-motoboy-4719479.html

Por que existe a profissão de motoboy e quais são os requisitos para ser um? Escreva um parágrafo explicando para um estrangeiro os detalhes e exigências da profissão. Para entregar



Apresentação 4

______________

Discussão da periferia e escolas públicas Q1


T




Assistir o filme completo “Domésticas” online TUR 1317




W

3

Depois de assistir o filme e prepare-se para a discussão baseando-se nas perguntas apostila. Lição de casa: escreva um blog Discussão (3) contando que personagem você mais gostou e por que) 2-3 frases.

Apresentação 5______________

Discussão do filme e seus personagens



R










F

5

Caderno 1(NB:

10 pontos serão subtraídos por dia de atraso)—Laboratório






Week 6

Fev.

Crime e corrupção




M

8

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/corrupcao-na-politica-e-no-cotidiano

Faça o exercício de flexibilização ao final da segunda leitura—se um familiar seu cometesse um crime, você o entregaria ou o esconderia? Para entregar

Apresentação 6

____________

Discussão sobre a ética de situação e da lei—diferenças culturais


T










W

10

Pense na relação de crime cotidiano e a corrupção

http://super.abril.com.br/ciencia/as-origens-da-criminalidade

O que você acha das origens da criminalidade e a distinção entre dois tipos de crime (violento e não violento)?

A floresta que move, Elisa Tolomelli 7pm

Apresentação 7

_____________

Discussão sobre o filme e Macbeth Q2


R










F

12

Revisão Prova 2




Week 7

Fev.

O meio ambiente




M

15

Prova 2




T




“Todo cuidado - com as espécies invasoras – é pouco!” por Manoella Oliveira, Planeta Sustentável (14/09/2009) Veja o link abaixo:




W

17

Leia: http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/bichos/conteudo_planetinha_498417.shtml

Você trabalha para a prefeitura do Rio de Janeiro. Escreva um panfleto explicando o perigo das espécies invasoras e como podemos ajudar.



Apresentação 8
Discussão de medidas para um meio ambiente sustentável

R




http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,mega-canal-da-hidreletrica-muda-paisagem-do-xingu,1516042

Leia o artigo acima:






F

19

Lição de casa:

  • Você trabalha para uma ONG no Brasil. Escreva um e-mail ao Ministério do Meio Ambiente expondo os perigos da hidrelétrica à natureza.




Apresentação 9

_____________

O que você sabe de plantas hidroelétricas? Vídeo sobre as bacias e a conservação de água q3


Week 8

Fev.







M

22

“Sem Florestas, não há clima,” Greenpeace Brasil https://www.youtube.com/watch?v=U0p8qQY-kY4

  • Escreva um parágrafo sobre o vídeo, ressaltando os problema mais graves para o Brasil no futuro. Anote o vocabulário relevante a mudanças climáticas e o meio ambiente.




Apresentação 10

_____________

Como se pode combater o aproveitamento da floresta? O que você entende pela ideia do desenvolvimento sustentável?


T




100 idéias para uma vida ecologicamente correta,” Aquecimento Global – Blog Planeta Agora (09/05/2009) http://planetaagora.blogspot.com/2009/05/100-ideis-para-uma-vida-ecologicamente.html




W

24

  • Pense nas medidas que você pode tomar para ter uma vida ecologicamente correta; há alguma que não aparece na lista? Quais são as que você conseguiria incorporar no seu cotidiano blog/discussão 4 breve em Canvas




Apresentação 11

_________

Debateremos o tema em aula; venha preparado(a).


R










F

26

Belo Monte: http://super.abril.com.br/ideias/quais-sao-as-vantagens-e-desvantagens-de-belo-monte

Lição de casa: Tente dar uma visão equilibrada dos dois lados, e depois dar sua opinião: para entregar.

Apresentação 12

_______________

Discussão e debate q4



Week 9

Fev.







M

29

Férias




T









W Mar.

02

Férias




R










F

04

Férias




Week 10

Mar.

Adolescência




M

07

Vítimas da dependência digital” por Monique Oliveira, IstoÉ (05/11/2014)http://www.istoe.com.br/reportagens/326665_VITIMAS+DA+DEPENDENCIA+DIGITAL
Lição de casa:

Você é um(a) professor(a) e a “nomofobia” (medo de ficar sem o celular ou acesso a internet) lhe preocupa. Escreva um artigo para o jornal da escola expondo os perigos do vício ao celular. Para entregar




Apresentação 12

______________

Discussão da tecnologia e a torpedomania


T




Profissão Repórter: Jovens abusam no consumo de álcool no Brasil” Rede Globo https://www.youtube.com/watch?v=OgYH8x1yKfQ





W

09

Lição de casa:

Como jornalista, você vai escrever um artigo comparando a juventude brasileira à norte americana em relação ao consumo de bebidas alcoólicas.




Apresentação 13

____________


Discussão dos perigos, estupro, problemas de saúde, etc.

R










F

11

Caderno 2 Laboratório




Week 11

Mar.

Turismo




M

14

Pernambuco investe em inclusão de turistas com deficiência,” Portal Brasil (15/10/2014) http://www.brasil.gov.br/turismo/2014/10/pernambuco-investe-em-inclusao-de-turistas-com-deficiencia; “Programa Turismo Acessível,” Portal do Brasil http://www.turismo.gov.br/turismo/programas_acoes/Estruturar_os_destinos_turisticos/programa_turismo_acessivel

Lição de casa Você ê o dono de um hotel no Nordeste do Brasil que apoia o turismo de inclusão. Elabora o texto para a propaganda do seu hotel que será publicada num guia turístico. Mencione a leitura, porém tente ser original. Para entregar


Apresentação 14

____________

Discussão de acessibilidade, acomodação para deficientes no transporte e locais públicos—preconceito e custos

Q5


T










W

16

Faça uma pesquisa na internet por conta própria, buscando mais informações sobre uma cidade/local que você gostaria de conhecer.

Lição de casa:

Escreva uma carta para a Universidade da Florida se candidatando à uma bolsa de US$ 2,000 para viajar a esta cidade e praticar o seu português. Explique os seus interesses em conhecer tal área e faça um orçamento das suas futuras despesas. Para entregar



Discussão de locais divisão e informações, locais mas conceituados, exóticos, tradicionais

Revisão Prova 3

R




ICFA




F

18

Prova 3




Week 12

Mar.

Saúde pública Assistir “O outro lado da rua” filme




M

21

“Excesso de peso ainda afeta a maioria dos brasileiros,” Veja (30/04/2014) http://veja.abril.com.br/noticia/saude/excesso-de-peso-ainda-afeta-a-maioria-dos-brasileiros; “Nutricionista mostra opções de merenda escolar para crianças,” Karin Honorato, G1 (02/11/2013) http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2013/11/nutricionista-mostra-opcoes-de-merenda-escolar-para-criancas.html

Lição de casa: Você tem filhos inscritos numa escola. Escreva uma carta à diretora da escola, pedindo para que as opções de lanche sejam mais saudáveis. Para entregar


Apresentação 15
____________

Por que é difícil manter-se longe de besteira—por que o Brasil está nesta fase? O que você come de ‘besteira’?

Q6


T




Assista este dois vídeos feitos pela “Associação Saúde Criança Renascer” http://www.youtube.com/watch?v=hqebRCQDrgg,http://www.youtube.com/watch?v=mGbz3q3U3N8





W

23

Saúde Criança renascer –o programa é só para crianças?
Lição de casa:

  • Faça um blog (5) explicando como a ONG lida com a questão da prevenção de doenças para evitar o re-internamento de crianças necessitadas

Apresentação 16

_______________

Discussão de saúde preventiva e ciclos de pobreza


R




“País investe em prevenção a doenças da terceira idade,” Portal do Brasil (29/07/2014) http://www.brasil.gov.br/saude/2012/04/pais-investe-em-prevencao-a-doencas-da-terceira-idade





F

25

Lição de casa:

Vocé é síndico(a) de um condomínio residencial em Copacabana. Escreva uma proposta ao comitê do condomínio sobre possíveis programas que o edíficio possa oferecer para manter os residentes idosos em boa saúde. Para entregar



Discussão de imagens de idosos e a mudança no Brasil; assistir clipe sobre idosos

Q7


Sem. 13

Mar.

A cultura brasileira




M

28

“Roda de Capoeira recebe título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade” Ministério da Cultura (26/11/2004) http://www.cultura.gov.br/noticias-destaques/-/asset_publisher/OiKX3xlR9iTn/content/id/1230742

Lição de casa:

Você é dono(a) de uma academia de ginástica e quer começar a oferecer aulas de capoeira. Faça um panfleto sobre o esporte, seus benefícios e seu reconhecimento internacional para conseguir que alunos se inscrevam. Para entregar



Apresentação 18

_______________
Discussão de esportes nacionais e a gravação e atividade em sala


T










W

30

“De origem européia, festas juninas representam a cultura brasileira; conheça seus símbolos e história” por João Marcos Veiga, UOL (25/03/2013) http://entretenimento.uol.com.br/noticias/redacao/2013/06/25/de-origem-europeia-festas-juninas-representam-a-cultura-brasileira-conheca-seus-simbolos-e-historia.htm

Lição de casa:

Você é um turista estrangeiro passando férias no Brasil que participou de uma festa junina. Escreva um cartão postal para a sua família compartilhando a experiência.




Apresentação 19


_____________
Comparação de festas de colheita e hábitos rurais; símbolos e histórias

R










F abr.

01

“O Brasil pelos olhos dos gringos” por Fabiane Ziolla Menezes, A Gazeta do Povo (01/08/2010) http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/conteudo.phtml?id=1030928

Lição de casa: Quais são os estereótiopos dos brasileiros e quais são os atrativos que elogiam os estrangeiros? Dê três exemplos de por quê os “gringos” vão ao Brasil.


Apresentação 20

___________

Culturas e valores culturais; o Brasil como país latino-americano continental.



Week 14

Abr.

O bem estar




M

04

“Brasil, um país de solteiros” por Pollyane Lima e Silva e Cecília Ritto, Veja (21/09/2012) http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/pnad-2011-brasil-um-pais-de-solteiros

Lição de casa:

Você reside na cidade de São Paulo com os seus pais e avós. Eles querem que você continue morando em casa. Escreva uma carta para a sua família argumentando como viver só contribuiria para a sua qualidade de vida e carreira.




Discussão: As vantagens e desvantagens de morar sozinho/a ou com colegas/amigos Q8

T









W

06

“Dar a volta por cima.” Leia o artigo abaixo e faça de conta que você é uma pessoa que oferece soluções como “Dear Abby,” dando conselhos de como alguém pode superar uma situação difícil, utilizando a expressão “dar a volta por cima.” Para entregar http://www2.uol.com.br/vyaestelar/resiliencia.htm


Discussão: É possível adquirir esta resiliência ou é a disposição ou personalidade? Você demora para se recuperar de um abalo?

R










F

08

Caderno 3/ 10 pontos retirados com cada dia de atraso




Week 15




Entrevistas ao modelo Celpe Bras




M

11

Entrevistas




T




Entrevistas




W

13

Entrevistas




R




Entrevistas




F

15

Revisão Prova 4




Week 16










M

18

PROVA 4




T




https://evaluations.ufl.edu




W

20

Festa de despedida






















NO FINAL EXAM






Academic Honesty Guidelines

Academic honesty and integrity are fundamental values of the University community. An academic honesty offense is defined as the act of lying, cheating, or stealing academic information so that one gains academic advantage. Violations of the Academic Honesty Guidelines include but are not limited to:



  • Cheating. The improper taking or tendering of any information or material which shall be used to determine academic credit. Taking of information includes copying graded homework assignments from another student; working with another individual(s) on graded assignments or homework;

looking or attempting to look at notes, a text, or another student's paper during an exam.

  • Plagiarism. The attempt to represent the work of another as the product of one's own thought, whether the other's work is oral or written, published or unpublished. Plagiarism includes, but is not limited to, quoting oral or written materials without citation on written materials or in oral presentations; submitting work produced by an on-line translation service or the translation feature of an on-line dictionary as your own.

  • Misrepresentation. Any act or omission with intent to deceive a teacher for academic advantage. Misrepresentation includes lying to a teacher to increase your grade; lying or misrepresenting facts when confronted with an allegation of academic honesty.

  • Bribery, Conspiracy, Fabrication. For details see website below On all work submitted for credit the following pledge is either required or implied: “On my honor, I have neither given nor received unauthorized aid in doing this assignment.” Violations of this policy will result in disciplinary action according to the judicial process.

  • For more details go to: http://www.dso.ufl.edu/judicial/academic.htm.

  • No Google Translate: you cannot use this feature in writing papers or in doing homework—in this class is represents academic dishonesty


Educational behavior

Every student in the class is expected to participate in a responsible and mature manner that enhances the educational process. Any conduct that, in the judgment of the instructor, disrupts the learning process will lead to disciplinary action. Cell phones should be silenced and off of desks unless they are to be used for dictation. Academic dishonesty and plagiarism will not be tolerated. http://guides.uflib.ufl.edu/content.php?pid=32772&sid=1805502.



Confidentiality

Student records are confidential. Only information designated "UF directory information" may be released without your written consent. Please see University Regulation 6C1-4.007 for a list of the categories of information designated as "UF directory information." UF views each student as the primary contact for all communication. If your parents contact me about your grade, attendance, or any information that is not "UF directory information," I will ask them to contact you. You may 1) provide the information your parents speak directly to them or 2) contact the University Registrar's Office for additional information. For more information: www.registrar.ufl.edu.ferpahub.html


Students with disabilities

Students requesting classroom accommodation must first register with the Dean of Students Office, who will provide documentation to the student. This documentation must be presented to the Instructor as soon as possible in order to arrange for the accommodations.


Satisfactory/Unsatisfactory grade option

Request the S/U form in Dauer Hall 170. If you take this class S/U, it cannot be counted towards the major or minor. Minimum grade for an S in the course is 73. For regulations and deadlines consult the Undergraduate Catalog.


Drop and withdrawal dates

Consult the current Undergraduate Catalog.


Course Evaluations

Students are expected to provide feedback on the quality of instruction in this course based on 10 criteria. These evaluations are conducted online at https://evaluations.ufl.edu. Evaluations are typically open during the last two or three weeks of the semester, but students will be given specific times when they are open. Summary results of these assessments are available to students at https://evaluations.ufl.edu/results.


Attendance and make-ups

This class emphasizes participation and attendance. You will be excused for official business and not social events or visits. If you miss a test for a social engagement you automatically will receive a zero and will drop that test grade as your lowest test grade. Students taking all tests will be allowed to drop the lowest of all four tests. Other requirements for class attendance and make-up exams, assignments, and other work in this course are consistent with university policies that can be found in the online catalog at: https://catalog.ufl.edu/ugrad/current/regulations/info/attendance.aspx.


Academic Integrity

All students are required to abide by the Academic Honesty Guidelines of the University. The UF Honor Code reads: “We, the members of the University of Florida community, pledge to hold ourselves and our peers to the highest standards of honesty and integrity.” On all work submitted for credit by students at the University of Florida, the following pledge is either required or implied: “On my honor, I have neither given nor received unauthorized aid in doing this assignment.” For more information please refer to http://www.dso.ufl.edu/studentguide.



Accommodations

Students requesting classroom accommodation must first register with the Dean of Students Office. The Dean of Students Office will provide documentation to the student who must then provide this documentation to the Instructor when requesting accommodation. For more information see http://www.dso.ufl.edu/drc.


Counseling and Wellness

A variety of counseling, mental health and psychiatric services are available through the UF Counseling and Wellness Center, whose goal is to help students be maximally effective in their academic pursuits by reducing or eliminating emotional, psychological, and interpersonal problems that interfere with academic functioning. The Center can be found online at http://www.counseling.ufl.edu/cwc or reached by phone at 392-1575.

Compartilhe com seus amigos:


©ensaio.org 2017
enviar mensagem

    Página principal