Secretaria de estado da educaçÃO



Baixar 2.18 Mb.
Página8/27
Encontro27.01.2018
Tamanho2.18 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   27

2- Objetivos Gerais


De acordo com a Nova Proposta Pedagógica, o aluno deverá ser capaz de fazer uso das três práticas discursivas:

Oralidade


  • Compreender a importância do uso de uma língua estrangeira como meio de integração num mundo globalizado.

  • Demonstrar compreensão geral de talentos, fazendo uso de elementos visuais, selecionando informações dos mesmos.

Leitura


  • Entender que escritores têm em mente leitores inseridos em certo contexto dentro da sociedade.

  • Identificar que o ensino de um idioma deve ser tão valioso quanto o da língua materna.

  • Utilizar as habilidades comunicativas de modo a poder atuar em situações diversas.

  • Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer.

  • Captar informações específicas em diferentes situações do dia-a-dia.

  • Identificar o papel da Língua Inglesa na nossa sociedade.

  • Praticar funções comunicativas básicas com base em temas de interesse de sua faixa etária;

Escrita


  • Expressar –se através da escrita, num vocabulário básico utilizando o que aprendeu, descrevendo fatos e cenas do dia- a- dia.


3- CONTEÚDOS

O DISCURSO COMO PRATICA SOCIAL: LEITURA – ESCRITA e ORALIDADE

Para que o aluno possa desenvolver as habilidades do estudo de língua inglesa, serão trabalhados os seguintes conteúdos:

6ª série:

- Leitura coletiva;


  • Cumprimentos , apresentações e despedidas;

  • “ Where are you from “? (Procedência e nacionalidade)

  • Profissões;

  • Família;

  • Animais;

  • Meios de transporte;

  • Uso dos pronomes pessoais;

  • Uso dos interrogativos: What, Who e Where;

  • Uso do verbo To Be ( formas afirmativa, interrogativa e negativa);

  • This, that, these e those;

  • Numerais cardinais de 0 a 100;

  • Cores;

  • Verbo to have;

  • Dias da semana;

  • Objetos pessoais;

7ª série:

- Leitura coletiva;


  • Plural dos substantivos;

  • Plural irregular;

  • Presente contínuo (uso de yes/ no);

  • Uso de what, where,why,who;

  • Verbo can;

  • Imperativo (afirmativo e negativo);

  • Caso genitivo ( ‘s, );

  • Presente simples;

  • Verbo To have;

  • Verbo going to + lugares;

  • Preposições ( By ,on);

  • Advérbios;

  • Pronomes oblíquos;

  • Adjetivos possessivos e pronomes;

  • Frutas;

  • Adjetivos;

  • Verbos;

  • Família (grau de parentesco)

  • Meses do ano;

  • Meios de transporte;

  • Dias da semana;

  • Lugares;

  • Substantivos;

  • Horas;

8ª série:



  • Leitura coletiva;

  • Infinitivo ( revisão de tempos verbais);

  • Verbo to be - passado simples;

  • Advérbios de passado;

  • Preposições;

  • Profissões;

  • There to be – passado simples;

  • Pronomes pessoais – revisão

  • Passado simples (verbos irregulares);

  • Palavras interrogativas: What ,when , why, how much, how many e who

  • Verbos de ação;

  • Passado contínuo;

  • While;

  • Tag questions;

  • Graus de comparação (er , est, more, less, than, as ...as, the most...);

  • Grafia dos adjetivos;

  • Comidas;

  • Indefinidos: some, any;

  • Plural dos substantivos;

  • Tempos verbais;

9ª série:



  • Futuro simples;

  • Questions words;

  • Adjetivos e pronomes possessivos;

  • Caso genitivo;

  • Pronomes reflexivos;

  • Pronomes sujeito e objeto;

  • Presente perfeito;

  • Passado simples versus presente perfeito;

  • Verbos regulares e irregulares;

  • Tempos verbais;

  • Objetos do cotidiano;

  • Pronomes relativos;

  • Past perfect;

  • Indefinidos;

  • Indefinidos compostos;

  • Compostos de every;

  • Leitura e interpretação de textos;

  • Poesias;

  • Tradução de músicas;


4- METODOLOGIA:
Pela concepção de língua como interação e capacidade de interpretar e transformar os ambientes sociais, as aulas serão ministradas de modo dialogado e em parceria entre professor e aluno.

A participação, a pesquisa, o interesse e o diálogo são pontos fundamentais para o aprendizado e para que o aluno possa desenvolver as três habilidades (oralidade, escrita e leitura) serão trabalhados:




  • Diversos tipos de textos;

  • Leitura autônoma;

  • Leitura expressiva;

  • Produção de textos narrativos, poéticos, descritivos e etc;

  • Pesquisa no dicionário, ampliando o vocabulário;

  • Uso da Internet (quando possível);

Observação: Em inglês, o Listening deverá ser trabalhado como uma das habilidades, devido ao grau de importância. Através de atividades de discriminação auditiva, contendo as funções comunicativas apresentadas no diálogo. Sendo assim procura –se desenvolver, no aluno, a “habilidade de ouvir”. Para isso, trabalharemos com músicas, diálogos e clássicos da Literatura (Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos e outros) narrados através de fitas ou cds.


5- AVALIAÇÃO
Elemento que integra ensino e aprendizagem, a avaliação tem por meta o ajuste e orientação para a intervenção pedagógica, identificando necessidades e revendo estratégias quando for preciso, visando a aprendizagem da melhor forma para o aluno. È um elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa e um instrumento para que o aluno possa tomar consciência de seus progressos, dificuldades e possibilidades. Portanto, seguirá alguns critérios como:

  • Produção oral: Pronúncia, entonação e interpretação;

  • Produção escrita: Atenção, empenho, compreensão e criatividade na execução das tarefas;

É fundamental haver coerência entre o ensino e a avaliação, partes inseparáveis do mesmo processo. È preciso considerar as diferentes naturezas da avaliação que se articulam com os objetivos e conteúdos definidos, respeitando as diferenças individuais e escolares. Ela deve ser fundamentada no crescimento, na criatividade e no interesse do educando, portanto, a avaliação se dará através de desempenho e participação do aluno, trabalhos em grupos ou individuais, testes orais ou escritos. Sendo ela:

  • Diagnóstica; Somativa e Formativa.

Quanto aos instrumentos, será observado a apropriação dos conteúdos através de produções textuais orais e escritas, produção de sínteses opinativas, atividades escritas, compostas por atividades objetivas e subjetivas, interpretação escrita e oral de textos verbais e não-verbais, registros reflexivos e exposições usando diferentes linguagens.

Referências
_________Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para o Ensino Médio. Governo do Estado do Paraná; Secretaria do Estado da Educação; Superintendência da Educação. Versão Preliminar: Julho – 2006.



  • SIQUEIRA & BERTOLIN. Novo Horizonte – Essential English. Editora Nacional São Paulo.




  • MORiNO, Eliete Canesi; FARIA, Rita Brugin de. Hello! Editora Ática. S.O. 1ª edição. 2001




  • LIBERATO, Wilson. English information. FTD. SP. 1ª Edição 2005.




  • MARQUES, Amadeu, Tavares.PRESTON, Kátia, Susanna. Password: read and learn. Ed. Ática São Paulo. 3ª Edição – 1996.




  • JORDÃO, Clarissa Menezes. A língua estrangeira na formação do indivíduo. Curitiba: mimeo, 2004.




  • LEFFA, V. J. Metodologias do ensino de línguas. In: BOHN, H.I.;VANDRESEN,P. Tópicos em lingüística aplicada: O ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed.da UFSC, 1988.p. 211-236




  • ROJO, R.H.R.; LOPES, L.P.M. PCNEM E PCN+ de Línguas Estrangeiras (LE) no Ensino Médio.In:Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília, 2004




  • AUN , Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANOVICZ ,Neuza Bilia. Get to the point! Ed. Saraiva

  • ___________CLÁSSICOS BELÍNGUE, Ed. Claranto


THOMPSON Patrick W; BRENNAN, Dave K. English at hand, Ed. FTD SA,2002




Compartilhe com seus amigos:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   27


©ensaio.org 2017
enviar mensagem

    Página principal