Unidade universitária



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UNIDADE UNIVERSITÁRIA


PROGRAMA

Faculdade de Ciências e Tecnologia

DE

CURSO DE

ENSINO

Geografia

DA

HABILITAÇÃO

GRADUAÇÃO

Licenciatura e Bacharelado

2017

OPÇÃO






DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL

Departamento de Geografia – Prof. Adjunto RAUL BORGES GUIMARÃES




IDENTIFICAÇÃO


CÓDIGO


DISCIPLINA OU ESTÁGIO

SERIAÇÃO IDEAL



Geografia e gêneros de texto: práticas de leitura e escrita

2º ANO


OBRIGATÓRIA


PRÉ E CO-REQUISITO

ANUAL/SEM.

Licenciatura e Bacharelado


2º Sem.


CRÉDITO

CARGA HORARIA

TOTAL

DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA


04

60

TEÓRICA

PRÁTICA


TEÓRICO/PRATICA

OUTRAS

Prát. Pedagóg.





20

40








NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA


AULAS TEÓRICAS


AULAS PRÁTICAS

AULAS TEÓRICO/PRÁTICAS

OUTRAS















OBJETIVOS (ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:)

1. Compreender as características de diferentes tipos de textos escritos, como a descrição, a narrativa e a dissertação.

2. Reconhecer a importância da leitura e da escrita de diferentes gêneros de texto na aprendizagem da geografia.

3. Propiciar diversidade de experiências de leitura e escrita de textos de interesse geográfico em diferentes gêneros literários.








CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (título e discriminação das unidades)

1.Dinâmica da variação linguística no tempo e no espaço

1.1. A diversidade da língua portuguesa

1.2. Oralidade e letramento

1.3. A palavra e a canção popular

2. Gêneros de texto e o conhecimento geográfico

2.1. Descrever a Terra

2.2. A narrativa dos viajantes

2.3. O tempo e o espaço na poesia e na crônica

2.4. O texto dissertativo e o raciocínio geográfico

3. Leitura e escrita no aprendizado da geografia

3.1. Práticas de ensino de geografia a partir do uso de textos literários

3.2. Interdisciplinaridade, transversalidade e a ação pedagógica do professor de geografia



3.3. O desenvolvimento do texto argumentativo nas aulas de geografia






METODOLOGIA DE ENSINO


Os conteúdos serão desenvolvidos por meio de aulas expositivas e dialogadas, assim como por uma programação de leituras, dinâmicas de leitura em grupo e produção de diferentes gêneros de texto.






BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BRANDÃO, Helena Nagamine. Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. Vol. 5. 4ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2003.
DE SANT´ANNA, Affonso Romano. Música popular e moderna poesia brasileira. São Paulo: Nova Alexandria, 2013.
CALKINS, Lucy McCormick. A arte de ensinar a escrever: o desenvolvimento do discurso escrito. (Trad. Daise Batista). Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
CASTRO, Iná Elias de; GOMES, Paulo Cesar da Costa; CORRÊA, Roberto Lobato Corrêa. Olhares geográficos: modos de ver e viver o espaço. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
CASTROGIOVANI, A. C.; Callai, H.C.; SHAFFER, N.O.; KAERCHER, N.A.; (Orgs) Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre. Editora da UFGRS, 1998.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Ensino de Geografia e Diversidade - construção de conhecimentos geográficos escolares e a atribuição de significados pelos diversos sujeitos do processo de ensino. In: CASTELLAR, Sônia. Educação Geográfica; Teoria e Práticas Docentes. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
COSGROVE, D. Em direção a uma Geografia cultural radical: problemas de teoria. Espaço e Cultura. Rio de Janeiro: UERJ, 1998, n. 5, p. 05-30.
COSSON, Rildo. Letramento Literário: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2006.
DELOIZY, Francine Barthe; SERPA, Angelo. Visões do Brasil: estudos culturais em geografia. Salvador: EDUFBA, 2012.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2002.
GATÉ, Jean-Pierre. Educar para o sentido da escrita. (Trad. Maria Elena Ortega Ortiz Assumpção). Bauru: EDUSC, 2001.
ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. Vol. 1 e 2. São Paulo: Editora 34, 1996.
MARANDOLA JÚNIOR, Eduardo; GRATÃO, Lúcia Helena Batista (orgs). Geografia e literatura: ensaios sobre geograficidade, poética e imaginação. Londrina: EDUEL, 2010.
LARA, Gláucia Proença; LIMBERTI, Rita Pacheco. Discurso e (des)igualdade social. São Paulo: Contexto, 2015.
LUCCHESI, Dante. Língua e sociedade partidas: a polarização sociolinguística do Brasil. São Paulo: Contexto, 2015.
MARANDOLA JÚNIOR, Eduardo; HOLZER, Werther; Oliveira, Lívia (orgs.). Qual o espaço do lugar?: geografia, epistemologia, fenomenologia. São Paulo: Perspectiva, 2012.
PAIVA, Aparecida [et al.] (Orgs.). Leitura e letramento: espaços, suportes e interfaces – o jogo do livro. Coleção Linguagem e Educação, 8. – Belo Horizonte: Autêntica/CEALE/FaE/UFMG, 2003.
SANTOS, Luis Alberto Brandão e OLIVEIRA, Silvana Pessôa de. Sujeito, tempo e espaço ficcionais: introdução à Teoria da Literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos; FINOTTI, Luisa Helena Borges; MESQUITA, Elisete Maria Carvalho (orgs.). Gêneros de texto: caracterização e ensino.Uberlândia: EDUFU, 2008.




BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BARBOSA, Frederico. Cinco séculos de poesia: antologia da poesia clássica braisleira. São Paulo: Landy, 2000.
BARCELLOS, F. R. Espaço, Lugar E Literatura – O Olhar Geográfico Machadiano Sobre A Cidade Do Rio De Janeiro. Espaço e Cultura, Uerj, N. 25, Jan./Jun. 2009, p. 41-52.
BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história, geografia / Secretária de Educação Fundamental. -Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino médio, vol. 4. Ciências Humanas e suas tecnologias Brasília: MEC/SEF, 1999.
CALLAI, H. C. A Geografia ensinada: os desafios de uma educação geográfica. In: MORAIS, E.; MORAES, L. Formação de professores: conteúdos e metodologias no ensino de Geografia. Goiânia: Nepeg, 2010. p. 15-38.
CARDOSO, Susana Alice et all. Atlas linguístico do Brasil. Londrina: EDUEL, 2015.
CARPEAUX, Otto Maria. História da Literatura Ocidental. 3a Ed. (8 Vol.) Rio de Janeiro: Alhambra, 1987.
COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário. (Trad. Laura Sandroni). São Paulo: Global Editora, 2003.
HAUSER, Arnould. História Social da Arte e da Literatura. (Trad. Álvaro Cabral). São Paulo: Martins Fontes, 1995.
JAUSS, Robert Hans et ali. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. (Seleção, coordenação e tradução Luiz Costa Lima). Coleção Literatura e Teoria Literária. São Paulo: Paz e Terra, 1979.
KLEIMAN, Ângela B. e MORAES, Silvia E. Leitura e Interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Coleção Idéias sobre linguagem. 6ª reimpressão. Campinas: Mercado Aberto, 2006.
MARANDOLA JR, Eduardo. Humanismo e arte para uma geografia do conhecimento. In Anais do Primeiro Congresso de Historia do Pensamento Geográfico. Universidade Federal de Uberlândia, 28 a 30 de Abril de 2008.
MONTEIRO, C.A.F. O Mapa e a Trama: ensaios sobre o conteúdo geográfico em criações romanescas. Florianópolis: Ed. UFSC, 2002.
MORICONI, Italo. Os cem melhores poemas brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
PADILHA, Paulo Roberto. Currículo intertranscultural: novos itinerários para a educação. – Coleção Biblioteca Freiriana; v. 9 – São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2004.
ROLAND, Barthes. O prazer do texto. 4ª edição. (Trad. J. Guinsburg). Coleção Elos. São Paulo: Editora Perspectiva, 1996
SEGATTO, José Antônio; BALDAN, Ude. Sociedade e literatura. São Paulo: Editora da UNESP, 1999.
SOUZA NETO, Manoel Fernandes. Aula de Geografia e algumas crônicas. 2.ed. Campina Grande: Bagagem, 2008.
SUASSUNA, A. Iniciação à estética. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005.





CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação será concomitante ao desenvolvimento do conteúdo programático e deverá considerar o domínio do conteúdo e a habilidade dos alunos no desenvolvimento das seguintes atividades: produção individual de textos de diferentes gêneros; participação em experiências coletivas de leitura e escrita de textos de interesse geográfico.







INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Leitura e produção de textos de diferentes gêneros

Trabalhos práticos de ensino de geografia: saraus de leitura e oficinas de redação






EMENTA (Tópicos que caracteriza as unidades dos programas de ensino)

1.Dinâmica da variação linguística no tempo e no espaço

2. Gêneros de texto e o conhecimento geográfico

3. Leitura e escrita no aprendizado da geografia





MATERIAL INSTRUCIONAL




  • Diferentes gêneros de textos

  • Filmes e multimídia

  • Materiais didáticos da Educação Básica






AUTO-AVALIAÇÃO

A disciplina será avaliada no final do semestre letivo por discentes e docente.







PEQUENOS PROJETOS - TRABALHO DE CAMPO

Não se aplica.







GRANDES PROJETOS - TRABALHO DE CAMPO

Não se aplica.






PROCESSO DE RECUPERAÇÃO E EXAME FINAL

As dificuldades encontradas nas atividades de leitura e escrita deverão ser recuperadas no decorrer das aulas por meio da reformulação de trabalhos que os alunos demonstraram maior dificuldade.

Alunos que obtiverem média final abaixo de 5 serão encaminhados para Exame Final. A média final desses alunos será obtida pela média aritmética da nota do Exame Final e da nota obtida na disciplina.




HORARIO DE ATENDIMENTO AO ALUNO:

A ser definido com os alunos




APROVAÇÃO:

DEPARTAMENTO


CONSELHO DE CURSO


COMISSÃO DE ENSINO




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