Universidade federal de santa maria centro de artes e letras projeto pedag



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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE ARTES E LETRAS

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

CURSO DE GRADUAÇÃO DE LICENCIATURA EM LETRAS ESPANHOL/LITERATURAS

A DISTÂNCIA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E ADMINISTRATIVAS (continuação)







- Disponibilizar mecanismos ao educador para avaliar e acompanhar o progresso da aprendizagem dos educandos, permitindo-lhe, assim, criar alternativas individuais, quando necessário, na construção do conhecimento do educando;


- Superar o ambiente de sala de aula tradicional, apresentando a informação de uma forma mais interativa, propiciando ao educando participar mais ativamente da elaboração e construção do conhecimento, tanto individual como em grupo;
- Fornecer múltiplas representações e oportunidades para que os educandos e educadores reflitam sobre as questões e temas estudados, buscando alternativas para os problemas apresentados e sendo capazes de explicarem como os mesmos foram resolvidos;
- Criar um sistema de fácil implantação, fazendo uso ao máximo de tecnologias próprias ou de origem freeware, pretendendo obter um produto de baixo custo e de alta taxa de flexibilidade e manutenção.
Os recursos e sua forma no Moodle estão descritos a seguir.
Fórum de Discussão: esta ferramenta propiciará a interatividade entre professor-aluno, tutores e professores formadores, oferecendo maiores condições aos participantes para se conhecerem, trocarem experiências e debaterem temas pertinentes. Nesse espaço os alunos poderão elaborar e expor suas idéias e opiniões, possibilitando as intervenções dos formadores e dos próprios colegas com o intuito de instigar a reflexão e aprimoramento do trabalho em desenvolvimento, visando à formalização de conceitos, bem como a construção do conhecimento..
Blog (diário): poderá ser usado individualmente ou em grupo, propiciando um espaço importante para a socialização das atividades ou projetos desenvolvidos ao longo do processo de formação. Assim, a aprendizagem estará centrada na possibilidade do aluno poder receber o feedback sobre aquilo que está produzindo.
Chat ou Bate-Papo: possibilitará oportunidades de interação em tempo real entre os participantes, tornando-se criativo e construído coletivamente, podendo gerar idéias e temas para serem estudados e aprofundados. No decorrer do curso, pretende-se realizar reuniões virtuais, por meio desta ferramenta, com o intuito de diagnosticar as dificuldades e inquietações durante o desenvolvimento das atividades. Neste momento, além de esclarecer as dúvidas sincronicamente, caberá aos professores formadores levar os professores-alunos as diferentes formas de reflexão, contribuindo assim para a mudança na prática pedagógica do professor-aluno.
Biblioteca: local onde estarão disponíveis bibliografias, textos complementares e artigos, além de indicações de sites que tratam das diferentes temáticas abordadas no curso.
Agenda: todas as atividades propostas serão disponibilizadas nesta seção do ambiente . Esse recurso contribui para que o aluno possa se manter em sintonia com as atividades que serão realizadas durante todo o processo de formação. Desta forma, será possível a realização das atividades em momentos agendados ou de livre escolha dos participantes. Nos momentos agendados, todos os participantes estarão trabalhando virtualmente em dias e horários pré-estabelecidos.
Nos momentos de livre escolha os mesmos organizarão o desenvolvimento das atividades de acordo com suas possibilidades. Os professores formadores estarão

acompanhando o desenvolvimento das atividades, dando as orientações necessárias e oferecendo apoio aos participantes.


O uso do ambiente virtual será complementado por atividades presenciais em laboratórios de XXX, com infra-estrutura a ser montada nos pólos (deve estar em concordância com o definido no item Laboratórios e equipamentos de apoio pedagógico; será incentivado o uso de vídeo digital (integrando com os materiais da TV Escola); de bibliografias clássicas e outros materiais impressos.

Estratégias de desenvolvimento da aprendizagem:

A comunicação entre alunos, tutores e professores, ocorrerá essencialmente através do ambiente virtual de aprendizagem Moodle, como explicitado anteriormente.


As ferramentas de videoconferência poderão ser utilizadas, explorando todo o seu potencial. Estão aqui incluídas as possibilidades de transmissão e/ou gravação de aulas e conferências por professores do corpo docente e de convidados especiais; de realização de reuniões síncronas a distância entre os tutores e alunos, entre tutores e professores e entre alunos e alunos; bem como de interação com outros cursos nacionais para troca de experiências.
Complementando estas opções de acompanhamento, supervisão e interação que se realizarão pela Internet, cada IES terá uma linha DDG (0800) para que os alunos possam contatar os tutores para dirimir suas dúvidas em situações em que a Internet não esteja disponível.
A estrutura de tutoria, bem como as relações numéricas tutor/aluno, número de professores/hora e disponíveis para o desenvolvimento da aprendizagem estão apresentadas no item Concepção de Tutoria.
O MEC irá estruturar um sistema monitoramento e avaliação constante para o Programa Pró-Licenciatura, além de avaliação externa, em que serão analisados processos e resultados;

Avaliação da aprendizagem

A avaliação da aprendizagem consiste de um processo sistemático, continuado e cumulativo que contempla:


- o diagnóstico, o acompanhamento, a reorientação e o reconhecimento de saberes, competências, habilidades e atitudes;
- as diferentes atividades, ações e iniciativas didático-pedagógicas compreendidas em cada componente curricular;
- a análise, a comunicação e orientação periódica do desempenho do aluno em cada atividade, fase ou conjunto de ações e iniciativas didático-pedagógicas;
- a prescrição e/ou proposição de oportunidades suplementares de aprendizagem nas situações de desempenho considerado insuficiente em uma atividade, fase ou conjunto de ações e iniciativas didático-pedagógicas;
A avaliação de cada conteúdo é parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e pode variar em função das orientações dos professores responsáveis pela disciplina, ou de necessidades contextuais vigentes no momento da sua implantação. O acompanhamento e a análise da produção e interação contínuas dos alunos em ambiente digital fornece subsídios referentes ao processo de aprendizagem individual e coletivo.



Data:

_____/_____/_____ _____________________________



Coordenador do Curso


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